수업의 예 반사. 초등학교에서 실시 교훈

자신의 경력을 시작하는 젊은 교사들은 종종 반영으로, 수업의 중요한 요소를 감상 할 수 있습니다. 실제로, 수업의 중요한 단계 - 반사 - 클래스의 끝에서 아이를 선택해야 다른 색상의 2-3 웃는 전단지로 감소. 일반적으로 교사들은이 단계를 개최 잊어 그들이 활동을 좋아하는 경우 단순히 아이들을 물었다. 이 경우, 바인딩 새로운 교육 기준에 따라 수업의 결과입니다 - 반사.

그것은 무엇입니까?

이러한 방법은 교사에게 고려 재질 대신에 "문제"를 찾아 그들의 활동을 분석 할 수있는 기회를 제공합니다. 반사는 자기 개발, 자기 개발의 학생들의 능력의 개발을 포함한다. 영어 클래스의 전체 반사 원인 지식의 명확한 체인을 구축 할 수있는 아이가 함께 학습하는 과정에서 얻은 수 있습니다. 또한, 아이가, 그의 급우의 성과와 자신의 성과를 비교 문제를 식별하고이를 극복하기 위해 배운다.

수업의 구조 지구 환경 기금의

새로운 교육 수준에 관계없이 반사와 같은 주제와 같은 단계의 모든 교훈의 구조의 존재를 제안한다. 대부분의 경우이 클래스의 끝에서 수행, 교사는 관리 기능을 수행하고, 주연 배우 학생들이다. 반사 - 자기 존중감, 자기 인식, 들여다 할 수있는 능력 "자체." 교육 과정를 들어, 자신의 감정, 지식과 이론 및 실무 활동의 결과를 훈련하는 자기 평가의 기회로 볼 수있다.

반사의 필요성

특정 주제를 배우는 아이는 미래의 삶을 위해 얻은 지식의 중요성을 평가 할 수 있습니다. 또한, 학생은 자신의 목표를 고용하는 과정에서 달성하고 정확하게 이해해야합니다. 러시아어 수업에 반영은 학생들이 문제를 해결하는 개인 기여 알게 학습 과정이 재미있게 만들 수 있습니다.

시간

반사의 종류에 따라 수업의 여러 단계에 보냅니다. 이것은, 새로운 자료를 통합 테마의 개별 요소를 테스트하기 위해 반복 숙제하여 수행 할 수 있습니다.

반사의 종류

우리는 세부에서이 문제를 고려 반사의 분류를 위해 몇 가지 옵션이 있습니다.

1. 실질적인 구성 요소에 의해. 그것은 쓰기, 언어 적, 상징적 체크에 가정한다 :
   
   A) 심볼 추정치는 제스처, 토큰, 카드의 도움으로 자신의 작품에 대한 학생의 점수를 보이는 가정;
   
   b)는 구두 평가는 능력의 학생들이 올바르게 연결된 이야기에 자신의 아이디어를 제시, 자신의 감정을 설명하는 의미;
   
   c) 상기 기록 된 버전은 큰 테마의 끝에서 지식의 검증, 그것은 상당한 시간 비용을 포함 포함되어 있습니다.
   
   
2. 활동에 의해. 개인, 프런트, 그룹, 단체 : 교실에서 반사의 다음과 같은 유형. 기술 평가의이 버전은 가장 일반적으로 초등학교 교사를 사용했다. 먼저 집단 검증, 다음 그룹, 후 개별 학생 설문 조사. 이 기술은 다수의 반복은 학생들 공부 현상의 명확한 표현 또는 고려중인 주제를 형성 할 수 있습니다. 또한, 아이들은 공동체 의식을 개발, "팀에"일을 배운다.
   
   
3. 목적에. GEF는 교사의 감정 인식이 제자의 자료를 평가되는 감정 반사를 의미한다. 교실에서 반사의 예는 질문의 형태로 표현 될 수있다 : 나는 (좋아하지 않았다) 좋아, 재미 (슬픈), (궁금) 지루한. 시험의이 유형은 아이들의 기분에 반응하는 클래스의 전반적인 정서적 분위기를 제어 할 수있는 교사를하는 데 도움이됩니다. 아이들이 너무 재미 있지 않은 경우, 교사는 수업을 조정 퀴즈 게임, 이상한 경쟁을 초대 할 수 있습니다. 그것은 주로 재료의 이해의 부족에서 발생, 지루함 같은 느낌의 교사를 설명했다.

언제 반사를 수행하는 방법

감정과 기분에 반영 초등학교의 모든 클래스를 포함한다. 먼저 학년에 특히 관련이있다. 이 학생들은 학교에 적응 못하고있다, 그래서 배울 수있는 자신의 욕망을 "탈환"하지 않는 것이 중요합니다. 여기 교실 1의 수업에 반사의 예입니다. 아이들은 문자, 이모티콘 카드를받을 수 있습니다. 교사의 문제에 그들은 당신의 감정 상태를 나타내는 신호 카드를 선택하십시오. 지식과 t을 확보 한 후 새로운 소재 직후가 될 수 이러한 조사를 실시합니다. D.을

교실에서 반사 이러한 유형의 아이들 전체의 접촉을 확립하는 교사를하는 데 도움이됩니다.

교사는 바로 수업의 주제에, 멜로디로 음악을 재생할 수 있습니다. 사용자 지정 아이들은 문제의 인식은 고전 작품에서시, 발췌 될 수 있습니다. 지구 환경 기금의 교훈의 말에 반사 명확한 질문을 설정하는 것을 포함한다 : "당신은 무엇을 교훈을 배웠습니까? 당신은 수업 시간에 어떻게 했는가? 수업은 기뻐했다? "이 질문을하는 방식은 아이들이 감정을 제어, 자신의 감정 상태를 평가하는 법을 배워야 하는가. 이러한 접근은 대중 연설 능력을 생성, 그의 관점을 방어하기 위해 인수를 찾기 위해 어린 학생들을하는 데 도움이됩니다.

교육 활동의 반영

새로운 지식을 강화하면서이 옵션은, 숙제, 창조적 인 프로젝트의 보호를 확인하기에 적합하다. 이 활동에서는 아이들이 목표를 달성하기위한 방법을 찾고, 자신의 활동을 분석하고 문제를 식별합니다.

옵션

초등학교에서 수업 시간에 여기에 반사 예. 성공 남자의 사다리로 개발 될 수있다. 아이는 계단을 오르는 사람으로 표현된다. 더 많은 학생은 작업을 수행, 그래서 더 높을 것이다. 어린이, 진행 상황을 분석 급우들과 함께 자신의 결과를 비교, 건강한 경쟁이있다.

"마차". 아이에 의해 수행되는 각 작업은 마차로 제공됩니다. 반사가 지식을 테스트하는 단계에서 수행되는 경우에는 2-3 마차를 만들 수 있습니다. 제대로 질문에 자식에 대한 답변을 차에 선생님을 제기하면 "승객"가있다. 새해 전에 "그래서 보통 기존의 클래스를 완료, 크리스마스 트리 '크리스마스 장난감을 장식하실 수 있습니다. 반사 수학은 쉽게 예를 들어, 아이들이 수업 시간에 재미를 가지고 있었다 이상한 문자와 숫자의 지식의 테스트를 변화 할 수있다 노출. 어린이 획득 한 지식의 수준의 추정치로서 성공과 나무 간주 될 수 있습니다. 트렁크는 모든 학생에게 동일한 작업을 수행하지만, 잎은 다른 색상을해야합니다. 아이가 제대로 교사의 질문에 응답하면, 그는 당신의 나무의 녹색 잎을 가져옵니다. 오류의 수가 많은 잎이 붉은 색이고, 부정확의 경우 교사는 노란색 단풍을 제공합니다. 수업이 끝날 무렵, 각 학생이 자신의 트리를 것, 잎의 색은 아이가 문제의 자료를 배운 얼마나 잘 결정하기 쉽습니다. 이 특별한 라우팅 수업 - 교사 신호.

방법

클래스가 현대가있는 경우 대화 형 보드, 거기에 문구와 슬라이드를 추론 할 수있다

• 에 ... 나는 교훈을 배웠습니다.
• 그것은 힘들었다 ...
• 나는 방법을 배울 수 있었다 ...
• 그것은 나에게 이상한 듯 ...
• 나는 알고 싶어 ...

새로운 연방 표준에 따라 라우팅 초등 학교에서 수업 반사의 종류, 구현시의 표시를 의미한다.

초등학교 학년에 현대적인 교훈에 적용되는 여러 요구 사항이 있습니다. 그 중, 학생들의 정신적, 육체적 건강의 보존.

지구 환경 기금의 요구 사항을 충족하려면 아이들, 지적 고갈 과부하를 방지하는 것이 중요합니다. 다양한 목표를 달성하기 위해 수행 현재 반사 : 감정적 인 영역, 정신 활동에 미치는 영향. 새로운 국가 표준은 기술과 반사를 포함하여 일반적인 기술에 초점을 맞추고있다. 아이들은 지식을 습득 할 수있는 능력의 기초를 형성하는 핵심 역량을 마스터해야합니다. 활성인지 활동에 선반 어린 학생들은 감상에 의해 달성된다.

사례 연구

"리어 직면"를 의미하는 라틴어에서 번역. 그 요금의 감정에 영향을 미칠 수있는 교사의 능력에서 직접 자녀의 발달에 따라 달라집니다. 클래스에 반사의 구체적인 예를 고려하면, 컬러 기술을들 수있다. 예를 들어, "꽃의 요정"을 사용하여, 교사는 수업에 아이들의 태도를 이해할 수있다. 탭의 색상은 아이를 선택됩니다에 따라 클래스에서 일할 의지를 확인할 수 있습니다. 아이들이 각각의 꽃잎을 선택하면, 교사는 공통의 꽃입니다.

수업에서 학생들의 만족도를 평가하려면, 교사는 방법 사용할 수 있습니다 "컬러 축소판을." 아이들은 크레용 수업 후 자신의 상태에 해당하는 색상을 선택합니다. 잔디, 태양, 꽃 : 모든 사람은 일반 사진에 특정 항목을 그립니다. 그 결과, 새로운 소재를 학습 한 후 교사에게 제자의 분위기를 보여줍니다 전체적인 그림입니다. 이러한 검사는 분기에 실시하고, 컬러 맥스 루터의 기술을 사용하여, 아이들의 감정 상태의 아이디어를 얻을 수 있습니다.

심리학자들은 등급 1-2의 반사에 대한 흥미 리셉션을 제공합니다. 기술은 "일"이라고합니다. "... 오늘 내 기분을"과 답변 제공 : 교사는 아이들이 문장을 완성하도록 요청 태양, 구름과 비, 구름, 천둥과 번개. 명확하게하기 위해, 이사회는 태양의 중간을 부착하고, 사람은 구름 교사, 구름, 광선 하차. 교실에서 자신의 작품을 즐기고 그 아이들은, 중간, 태양의 노란색 광선에 부착하고, 교실에서 자신에 만족하지 못하는 사람들, 가까운 tuchkami 광선된다. 클래스의 끝에 교사는 그 결과 "맑은"사진을 주어진 결론 지었다.

"스마일"로 젊은 학생의 정서적 분위기를 테스트하는 등 비정상적인 방법도 있습니다. 얘들 아 "남자 - 스마일"로 전단지를 얻을. 이 남자의 어떤 감정들은 학생들에게 자신을 그려야하지 않습니다. 감정뿐만 아니라, 즉, 가방, 꽃, 풍선 꽃다발을 완료 상상력을 보여주는 작은 남자가 될 수 있습니다.

반사 활동은 교육 과정의 최적화에 기여한다. 의 도움을 학생들이 해석하는 학습으로 실시은 재료와 함께 작동합니다. 그들은 교육 과정에 참여하고, 효율성과 효과 성을 높일 수 있습니다. 이 반사는 교사가 수업의 다른 단계에서 각 아이의 작품을 평가할 수 있습니다. 세 가지 색상 카드의 사용을 포함, "신호등"의 반사 방법을 사용하여 : 빨간색, 노란색, 녹색 - 교사는 "피드백"을 수신, 복잡한 교육 자료의 아이의 인식을 분석한다.

리셉션 "꽃다발"개발 및 중학교 학생들의 반사 의사 소통 및 교육 활동을하는 데 도움이됩니다. 각 아이는 선생님이 여러 가지 빛깔의 꽃에서받습니다. 교사는 교실에서 가장 정중 아이에 푸른 꽃 손을 제공합니다. 진정 의미 녹색 꽃, 인내 동급생. 보라색의 꽃은 가장 겸손한 아이를 손에. 그런 다음 교사는 요약 및 제공의 아이들이 꽃다발을 보여줍니다.

재료의 의미 반사 내용

반사의 공과 끝에 잡고는 일상이되었다. 의 도움으로, 교사는 새로운 지식의 동화의 정도를 확인, 아이들의 감정 상태를 분석합니다. 위한 리셉션은 변경 될 수있다. 일반적인 옵션은 "불완전한 문장을"을 선택합니다. 이러한 제안의 시작은 다를 수 :

• 오늘은 배운 ...
• 내가 좋아하는 ...
• 다시 듣고 싶습니다 ...
• 오늘은있어 ...
• 지금은 어떻게가 알고 ...
• 나는 다른 사람에게하고 싶습니다 ...

"행시"와 같은 일반적인 기술도 있습니다. 그것은 당신이 이미 학교에 형성되어 그 기술과 새로운 지식을 결합, 고용의 과정에서 읽을 수있는 아이들의 관계를 이해 할 수 있습니다. 은 "행시은"누구입니까? 다섯 줄의이 스탠자.

첫 번째 줄은 내용 행시를 정의 1-2 기본 단어로 구성되어 있습니다.

두 번째 줄은 고려 개념을 특징 형용사를 포함한다.

세 번째 줄은 주제에 대한 조치를 보여 2-3 동사로 구성되어야합니다.

네번째 줄은 연구 재료에 직접 관련 속성이 부족하다.

다섯 번째 줄은 주요 명사의 동의어가 포함되어 있습니다.

다음은 행시의 예 권리 "푸쉬킨의시를가."

• 제목 "푸쉬킨의시를."
• 형용사 : 놀라운, 화려한.
• 동사 : 그는, 사랑 생각과 꿈.
• 수업 주제의 본질은 : 좋은 감정을 불러 일으킨다.
• 동의어 : 천재.

결론

이 단계없이, 반영, 오늘날의 학교에서 수행하는 것은 불가능합니다. 연방 정부의 기준을 명확하게 반사의 교사 버전의 검색을 표시하지만, 각 수업에 성능의 충동을 강조한다. 훈련이 양식의 과정에서, 자신의 능력을 분석하는 학습 능력을 평가하는 아이들, 동료, 성인에 문제가되지 않습니다. 초등학교에 반사의 모든 종류의 주요 업무 - 그것은 자부심의 형성이다.