학교에서 조직적 작업

학교에서 조직적 작업 - 교육 학적 시스템 가르치는 능력을 향상하고 일반적으로 창조적 인력의 개발을 목표로 모범 사례와 활동의 교환. 함께이 교육과 훈련 학생들의 높은 수준을 달성하는 데 기여한다.

교육 및 교육 활동은 특정 영역으로 구성되어 교실과의 Intraschool 활동 인 교육 사업 일반적으로 관리 및 교사를 개최 학교 일, 하반기한다. 학생들의 창조적 인 잠재력의 올바른 응용 프로그램에 대해 수행 과외 활동은 학교 시간 중에 클래스 자체보다 덜 중요한 것으로 간주되지 않습니다.

주요 의 목표는 학교에서 교육 노조는 교육 시스템과 교육 과정의 긍정적 발전을 개선하는 교사를 지원하는 것입니다.

학교에서 체계적인 작업의 형태 :

• 개인 (상담, 자기 교육, 훈련);
• 집단 (공동 창작, 혁신, 현대 기술, 경험과 지식 교환의 개발).

학교에서 체계적인 작업이 잘 조직되어있는 경우,이를 개선에 반영되어 교육 학적 기술, 다시 함께 학업을합니다. 오늘의 교육 활동에 지속적으로 새로운 기술, 양식 및 훈련과 교육의 방법을 사용해야하는 이유입니다.

분석의 학교 체계적인 작업이 더 고려 다음과 같은 문제를 포함한다 :

• 진단 및 학생들의 지식의 품질;
• 교사는 자기 개선 작업;
• 교육의 방법 론적 지원의 선택;
• 교육 활동의 개발.

훈련 및 교육 계획은 반드시 학교에서 체계적인 작업의 형태를 반영해야합니다. 그들은 지식과 학습, 교육의 질을 향상시키기 위해 및 교육 과정을 개선 대상을 지정합니다. 이 모든 학생의 개성을 개발 대상으로합니다.

학교에서 조직적 작업은의 혁신 교사를 익숙하게 포함 , 교육적 활동 규정 및 특수 교육 문학.

국방부는 감독이 개인적으로 국방 및 교육 사업에 대한 대리인이 작업을 총괄 만들어 특정 주제의 적어도 세 교사 또는 하나의 교육주기 :. 인문학, 수학, 지리 등으로 구성되어 있습니다. 또한 감독은 개인적으로 계획에 따라 작성 교사의 일을 조직 협회의 머리를 임명한다. 학기에 최소 4 회의 한 워크숍해야합니다.

행동 계획은 작업 국방 보고서, 지난 한 해 동안 체계적인 작품의 학교 분석을함으로써 시작해야합니다. 교육 과정 개선을위한 교육과 학습 시스템을 개선하기 위해 주요 과제 하이라이트, 주요 초점은의이다 개인의 발전 아이의 자질. 학교의 요구와 목표를 반영해야 계획을 수립, 명확 교사의 활동의 유형을 지정할 이러한 목표를 달성하기위한 프로그램입니다.

학교에서 조직적 작업은 전문 기술 (특히 청소년)와 준비의 품질을 강화하고, 수업의 첨단 과학 기술의 사용 및 교육 훈련의 새로운 방법의 도입을 잡고, 교사의 자기 개선의 주 특별한 주제와 계속 작업을 제공합니다.

작업 계획은 교육 과정을 개선하는 등 교육과 학습의 질과 학교의 주요 우선 순위를 강조하고있다.