교육 활동의 효율성 일 - 모범생의 성공적인 개발의 주요 요인이다

아이의 현대 사회 사회의 발전과 함께 특별한 활동이 필요 - 교육. 활동 - 그냥 학교에 온 아이를 위해 당연한 일이 아니다. 따라서 그것을 사용할 수 없습니다, 배울 수있는 능력의 형태로 형성하는 것이 필요하다. 에서 초기 학교 년 은 주요 관심사가되었다. 형성의 경로에 발생한 주요 어려움은, 동기가 그냥 수행해야하는 작업과 아무 상관이 자녀의 학교에 도착했다고합니다. 모범생 경향 사회적 가치와 사회적으로 의미있는 활동을 구현, 그래서인지 동기 부여의 도입없이 쉽게되지 않습니다 배울 수있는 능력을 만들 수 있습니다.

정의

그래서, 무엇 학습 활동은? "나는 한 번 무엇"과 ". 오늘이 될 것을"의 평가를 필요로 자신에게 학생을의 방향을 활동을 다음과 같이 정의입니다 변화의 과정은 새 항목으로 자신의 주제에 의해 결정된다. 따라서, 어떤 교육 활동 - 우선이다, 학생 활동 결과의 평가. 더 적은 어린 학생들을위한 중요한 조치를 계획 할 수있는 능력을 형성 교사와 자기 컨트롤에서 제어 할 필요가 없습니다. 인수의 예 구별을 시도하고 학생에게 검토 측면에서 자신의 행동과 생각을 평가할 수있는 기회를 제공 구축을 시도합니다. 객관적이고 합리적 조건과 행동의 계획과의 적합성의 관점에서 자신의 행동과 판단을 분석 할 수 있도록 반사와 같은 중요한 품질의 기초를 형성하는이 능력.

구조

또한 활동 교육 - 학생 개인 활동의 형태, 복잡한 구조를 갖는. 이 구조는 다음과 같이 구성

학생이 마스터해야합니다, 1. 학습 상황 (작업).

2. 교육 활동 - 그의 제자의 성공적인 개발에 대한 교육 자료로 변경됩니다. 제자들은 연구 대상의 속성을 감지하기 위해 수행한다.

3. 셀프 액션. 모델 작업의 정확성과 적합성에 관해서는이 지침은 교사.

4. 자기 작업 : 학생이 결과를 달성하거나 없습니다.

청하

지속적으로 다양한 정신 활동의 점진적 형성의 이론을 돕기 위해 학습 활동에 학생들을 참여. 교육 활동 학생들은 한 번에 발생하지 않으며, 교사와 협력 관계에 내장되어 있습니다. 어린 나이에 실질적인 활동의 숙달에 비유하여 처음에는 모든 교사에 달려 있다는 말을 맞을 것 "현재 학생들의 손." 그러나, 취학 연령의 활동은 이상적인 객체 (소리, 숫자)를 수행하고, "교사의 손은"뇌입니다. 활동 훈련 -이 같은 목적 활동,하지만 순수 이론의 대상으로, 시너지 효과는 매우 어렵다. 그 구현을 위해 개체의 구체화가 필요합니다.