두 번째 젊은 그룹의 소설 읽기 : 작품 목록

두 번째 젊은 그룹의 소설 읽기는 젊은 세대의 지적이고 미학적 인 교육을위한 훌륭한 방법입니다. 의사 소통 능력뿐만 아니라 말하기 능력 개발에도 긍정적 인 영향을줍니다.

취학 전 연령대의 독서 중요성

두 번째 젊은 그룹의 허구의 집단 독서는 교육자가 시적이고 예술적인 이미지를 통해 학생들에게 인간 관계와 인간의 감정, 자연의 아름다움, 사회 생활의 특징을 열어줍니다. 아이들의 정서적 인 세계를 풍부하게하고, 상상력의 발전을 촉진하며, 러시아어 문학의 놀라운 이미지를 소개합니다. 이러한 이미지는 아동의 정신에 미치는 영향의 메카니즘이 다르다.

예를 들어, 2 학년 그룹의 단편 소설에서 소설 읽기는 아이들에게 단어의 정확성과 간결함을 소개합니다. 시는 음악성과 리듬에 대한 아이디어를 제공합니다.

위생적인 측면

두 번째 젊은 그룹에서 "Moydodyr"라는 작품을 읽는 것은 취학 전 아동의시를 아는 사람들에게뿐만 아니라 자녀들과 함께 교육자는 건강한 생활 습관의 기초를 골라 그의 와드 사이에 위생 기술을 형성합니다. 이 작품은 인간 위생에 대한 최초의 지인을위한 참고 도서로 간주 될 수 있습니다. 두 번째 젊은 그룹에서 작품 "Moydodyr"를 읽는 것은 꼭두각시 형태로 진행될 수 있으므로 아이들은 들었을뿐 아니라 씻는 법을 보았고, 따라서 사람들은 얄팍한 사람들이되지 않도록했다.

독서에 추천 도서 목록

Dow에서 픽션을 읽는 가장 좋은 방법은 무엇입니까? 2 명의 더 어린 그룹 (책의 카드 색인은 편익을 위해 구성 될 수있다)은 교사가 아이들을 위해 독서에있는 안정되어있는 관심사를 형성 할 것을 도울 많은시와 동화의 사용에 의해 구별된다.

새로운 교육 표준에서 권장하는 작품 목록에는 러시아 민속이 있습니다.

• 이야기 : Kolobok, Teremok, 늑대와 일곱 염소, 거위 백조, 폭스와 토끼, 스노우 메이든, 고양이, 수탉과 여우.
• 시 : "Grass-mutant ...", "Finger-boy ...", "카트에 다람쥐 앉기 ...", "Rainbow arc ...", "Soroka, 40 ...", "Chiki-chiki-chikalochki ..." 우리 고양이 ... ","거리에는 3 마리의 닭고기가있다. ","새벽 새벽 ". "우리는 할머니 ...", "그림자, 그림자, 땀을 흘리며 ...", "나는 바바, 할아버지 한테 갈거야.", "티 리엄! Tili-bom! "이라고 말합니다.

교사는 동화,시 및 예비 학교 기관을 읽는 것 외에도 학생들이 창의력과 의사 소통 능력을 키우기 위해 기억에 남는 어린이의 노래를 사용합니다.

예를 들어, 노래 "Korablik"의 학습 동안 아이들은 바다의 아이디어를 형성, 직업의 세계와 아이들의 첫 번째 친분이 수행됩니다.

GEF가이 시대에 권장 한 시적인 작품 중에는 다음과 같은 것들이 있습니다 :

• J. Baltvilks의 "추측을 담은시";
• "비"A. Bosev;
• "고슴도치와 드럼", G. Vieru;
• "교활한 고슴도치"P. Voronko;
• "Pencil", N. Zabila;
• "누가 빨리 끝낼 것인가?", "마샤는 울지 않는다"S. Kaputikyan;
• L. Mileva의 "Quick-leg and Grey Clothes"

미취학 아동을위한 산문 일람

유치원 기관에서 독서하기에 권장되는이 문학적 장르의 작품 중에서 다음과 같이 구분할 수 있습니다.

1. "양배추 잎", 저자 E. Bekhlerov.
2. D. Bisset의 "거울 속의 개구리"
3. A. Karalichev의 "Little Duckling"
4. "Ukhti-Tukhti", 저자 B. 포터.
5. "장난감 가게에서", "친구", "게임", "스쿠터", 저자 찰스 Yancharsky.

인류의 형성

예를 들어 민속 설화와 같은 두 번째 젊은 그룹의 소설 읽기는 유치원 아이들에게 표현력이 뛰어난 러시아어, 비 유적 연설, 유머, 상상력의 비교를 통해 도움이됩니다. 민속 이야기의 도움으로 조상의 전통에서 젊은 세대에 대한 관심이 형성되고 자국에 대한 자부심이 형성됩니다. 취학 전 연령대의 어린이는 문학 영웅들에게 공감하는 법을 배우게되며 동료, 성인과의 거래에서 문제가되지 않습니다. 젊은 세대가 친절, 연민, 정의, 보살핌과 같은 인간적인 자질을 형성하는 것은 독서의 과정에 있습니다.

예술적 독서 문제는 또 무엇입니까? 2 주니어 그룹 - 이것은 의사 소통 기술의 개발, 시민권의 기초 형성을위한 최적의 연령입니다.

미학적 교육

예술적 단어의 도움으로 어린이들은 러시아 연설의 소리의 아름다움을 이해합니다. 그것은 어린이에게 사람이 가져야 만하는 도덕적 자질에 대한 아이디어를 제공합니다. VA Sukhomlinsky는 독서가 사고력 있고 지능적인 교육자가 자녀의 마음에 접근 할 수있는 길이라는 것을 말했습니다. 미취학 아동의 언어 형성, 언어 적 특성 즉 유치원에서의 독서에 기여합니다. 2 주니어 그룹 - 시적 어휘, 정서적 분위기, 은유, 비교, 에피토테의 상승하는 세대를 형성하는 것이 중요 할 때입니다.

독서 기능

2 명의 젊은 그룹에서 문헌을 읽는 것은 교육적 기능을 수행합니다. 이 과정에서 어린이 심리학자들은 정서적 - 의지와 지적 동기가 결합 된 복잡한 정신 활동을 고려합니다. 예술 작품에 대한 인식의 특징으로서, 작품의 주인공을 실제 삶으로 정신적으로 전달할 수 있습니다. 교육자들은 종종 독서 과정에서 역할극 게임을 사용하며 문제의 문학 작품의 주인공의 특정 자질을 강조합니다.

취학 전 아동 문학 작품에 대한 친목 방법

왜 유치원 어린이 독서가 그렇게 중요합니까? 2, 젊은 그룹은 심리학자가 상상력이 풍부한 사고력을 개발하도록 권장 할 때입니다. 교육자가 어린이에게 재미있는 책을 읽으려면 롤 플레잉 인형극을 사용할 수 있습니다.

책을 읽는 동안 교사는 영웅의 긍정적 인면과 부정적인면을 강조하여 특정 스토리 라인을 강조하면서 자신의 억양을 바꿉니다. 작품을 읽은 후에 필수 요소는 토론입니다. 교사는 어린이들에게 질문에 답하고 어떤 것에 반응하는지, 어린이들이 말하기 기술을 형성하는지 질문합니다. 그들은 자신의 생각을 표현하는 것뿐만 아니라 의사 소통 기술을 개발합니다.

동화 "진저 하우스"를 읽는 실제 공연으로 변하는 방법? 2 더 젊은 그룹은이 일의 "활성화"에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 부드러운 장난감으로 무장 한 표정, 움직임의 도움으로 아이들은이 일을 교사와 함께 "읽을"수 있습니다.

연설의 발전

둘째 젊은 그룹에서 다른 기능은 무엇입니까? 새로운 연방 교육 표준에서 권장하는 저작물 목록은 아래에 나와 있지만 모든 도서가 젊은 세대의 의사 소통 기술 개발에 기여해야한다는 점에 유의해야합니다.

취학 전 교육 기관의 프로그램은 아동의 특정 범주의 형성을 전제로하며, 이는 대상의 이름, 기본 행동, 문구를 나타냅니다. 그들 모두는 다우 (Dow) 프로그램에 포함 된 문학 작품에 존재합니다.

기존의 현실에서 미취학 아동의 오리엔테이션 확대에 특별한 관심이 쏠리고있다. 수업 중이 기간 동안 고려 된 단편 소설, 동요,시는 능동적 인 말하기, 질문 할 수있는 능력의 개발, 듣는 예술 작품의 인상을 전달하는 데 기여합니다.

독서 중 역할 놀이 게임

유아 교육 기관에서 프로그램의 필수 요소 인 연설 개발에 관한 특별 수업은 독립적 인 롤 플레잉 게임 인 운동 활동의 사용을 제안합니다. 시각 보조 장치의 사용 : 생존 및 비생산 대상, 이미지, 장난감, 그림, 단어 복제본을 사용하여 아이들이 자신의 연설을 풍부하게 할 수 있습니다.

민속 구강 독창성, 예술적 표현, 동요, 농담, 동화의 작품 -이 모든 것은 어린 유치원 년 동안 선명도의 사용을 의미합니다. 교육자는이를 위해 장난감을 사용하여 행동, 움직임을 보여줍니다. 비 유적 표현을 듣는 어린이는 스캔되는 텍스트에 따라 움직임을 감지하고, 들려주는 동화 또는시에서 작은 발췌 부분을 재생산합니다.

특히 중요한 것은 미취학 아동의 독립성 향상과 발전을 촉진시키는 교수법의 사용이다. 점차적으로, 취학 전 학생들이 수행해야하는 과제는 점점 더 복잡해지고 있습니다. 예를 들어, 그들은 동화에 귀를 기울일뿐만 아니라 영웅의 모습을 묘사하고 자신이 가지고있는 자질을 열거해야합니다. 비슷한 일이 젊은 세대의 논리적 사고에서 전개되어 상상력을 형성하고, 관찰 된 현상과 사건을 관찰하고 분석하는 법을 배웁니다.

밝고 화려한 그림으로 보충 된 책을 읽는 동안 교사는 이미지에 대한 학생들의주의를 강조하고 그림을 설명 할 것을 요구합니다. 일을 듣고 난 후 교사는 아이들이 읽은 책의 발췌 부분을 재생산 해 보라고 제안합니다. 또한,시를 읽는 과정에서 교사는 집단 암기 방법을 사용합니다. 아이들은 차례로 1-2 줄의시를 반복적으로 반복하여 작은시를 배웁니다.

이 작업 방법 덕분에 교육자는 GEF가 지정한 과제를 완벽하게 수행합니다. 즉, 조화롭게 발전한 성격을 형성합니다.

롤 플레잉 게임을하는 동안, 아이들은 친구들과 의사 소통을하고, 연설을 사용하여 자신의 행동을 설명합니다.

결론

미취학 아동들이 독서에 대한 안정적인 관심을 갖기 위해서는 취학 전 교육 프로그램에 국내외 저자들의 책을 읽는 것이 중요합니다.

예를 들어 A. Blok "Bunny"가 쓴시를 함께 읽은 다음 부드러운 장난감을 사용하여 이길 수 있습니다. 아이들이 K. Balmont의시 "Komariki-Makariki"에 소개되었을 때, 교사는 그의 와드의 생태 교육을 동시에 시행합니다.

D. Mamin-Sibiryak의 이야기에서 "용감한 토끼 이야기 - 긴 귀, 기울어 진 눈, 짧은 꼬리"; "Molochka, 오트밀 Kashka 및 회색 고양이 Murke의 우화"는 자연의 아름다움, 주변 세계에 대한 신중한 태도의 중요성에 특별한주의를 기울입니다. 그래서 그의 작품은 유치원의 두 번째 젊은 그룹에서 읽기를 권장하는 도서 목록에 포함됩니다.

이 목록에 포함 된 다른 작품은 무엇입니까? 예를 들어 K. Ushinsky의 이야기 : "Vaska", "Cockerel with the family", "Fox Patrikeyevna", "Ducks", "Wind and the Sun".

관심없이 푸쉬킨의 작품은 유치원에 남아서는 안됩니다. 예를 들어,이 나이에, 아이들은 그의 "죽은 공주 이야기와 7 명의 영웅들"에 관심을 가질 것입니다.

DOW의 두 번째 젊은 그룹에게 추천 된 아동 도서 목록에는 S. Marshak의 구절 인 "기린", "동물원", "타조", "얼룩말", "북극곰", "펭귄", "Lebedenok", "낙타 ","에스키모 개 ","원숭이 ","참새는 어디에서 식사 했습니까? ","영리한 작은 쥐에 대한 동화 ","조용한 동화 ".

모든 아이들의 책은 아이들에게 주변 자연에 대한 신중한 태도, 다른 사람들에게 조화롭게 개발 된 미취학 아동의 성격 형성에 기여하도록 가르치고 있습니다.