사회와 의사 소통 개발. 취학 연령의 아동의 사회화는 무엇인가

사회화는 인간 사회의 전체 멤버로 정의 지식, 규범과 가치의 동화 인에 의해 복잡한 사회적, 심리적 과정이다. 그것은 연속 공정 및 최적의 성격 생활을위한 필수 조건이다.

어린이의 사회화 에 GEF 시스템에서 취학 연령의

연방 국가 교육 표준에 따라 유아 교육의 사회적, 의사 소통 개발 - (GEF), 사회화와 하나의 교육 영역으로 간주 유치원 성격의 의사 소통 개발. 사회 발전의 지배적 인 요소로 사회 환경을 옹호한다.

사회화의 주요 측면

사회화 과정은 지구에 남자의 모습으로 시작하고, 그의 인생이 끝날 때까지 계속됩니다.

그것은 두 가지 측면을 포함한다 :

• 사회적 관계의 사회적 시스템에 해당 항목의 비용으로 개인의 사회적 경험의 동화;
• 사회 환경을 포함하는 공정에서 개인의 사회 관계의 시스템의 활성 재생.

사회화 구조

사회화에 대해 말하기, 우리는 가치와 특정 주제의 태도의 사회적 경험에 어떤 변화 다루고있다. 또한, 개별 자신은 인식과 응용 프로그램의 경험의 활성 될 수 있습니다. 사회화의 주요 구성 요소의 이전에 받아 들여 문화적 규범 사회 제도 (가족, 학교, 등)뿐만 아니라, 공동 활동의 틀 내에서 개인의 상호 영향의 프로세스에 의해. 따라서, 영역 중 작업, 통신, 자기 인식을 할당, 사회화 과정을 해결합니다. 이러한 모든 영역에 대한 환경과 인간 관계의 확장이있다.

활동 양상

의 개념 심리학 Leontiev의 작품은 피사체에 따라서 자신의 요구를 만족 개체에 미치는 영향에 초점을 맞추고있는 주변의 현실과 개인의 적극적인 상호 작용이다. 활동 구현 방법, 모양, 정서적 긴장, 그리고 다른 생리 학적 메커니즘 : 몇 가지 기준을 구분한다.

그러나 활동의 다른 유형 사이의 주요 차이점은 해결해야 할 세부 사항의 제목이나 활동의 유형입니다. 활동의 주제는 재료와 완벽한 모양에 역할을 할 수 있습니다. 따라서, 각각의 데이터 객체에 대한 확실한 필요성이다. 또한 활동 중 어느 하나 개의 유형이 동기 없이는 존재할 수 있음에 유의해야한다. 의 측면에서 무 동기 활동, Leontiev는 조건부 개념이다. 실제로, 동기는하지만, 그것은 잠재 수행 할 수있다, 아직도 경우입니다.

모든 활동의 기초는 별도의 조치 (의식적인 목적에 의해 정의 된 프로세스)를 구성한다.

통신 범위

통신 범위 활성 필드는 밀접하게 관련되어있다. 통신 심리적 개념에서 측 작업으로 볼 수있다. 동시에 활성이 통신하는 과정을 수행 할 수있는 조건으로 작용할 수있다. 개인 통신의 확장의 과정은 다른 사람과의 접촉을 증가하는 과정에서 발생한다. 사업의 정상적인 과정에서, -이 연락처는, 차례로, 다양한 공동 작업을 구현하는 과정에서 설치할 수 있습니다.

개인의 사회화에 레벨 연락처가 개별적으로 심리적 특성에 의해 결정된다. 중요한 역할은 의사 소통의 대상의 연령 특성을한다. 통신 심화하는 (형태 대화체하는 monologic에서 시프트) 이탈의 과정에서 수행된다. 개인은보다 정확한 자신의 인식과 평가에, 당신의 파트너에 초점을 배운다.

의식의 범위

사회화 자기 동일성의 제 3 영역은 그 자체의 화상을 형성함으로써 형성된다. 그것은 자기 이미지를 즉시 개인에서 발생하는 것을 실험적으로 설립 되었으나, 다양한 사회적 요인의 영향을 받아 그의 삶의 과정에서 형성된다. 자기 지식 (인지 적 요소), 자신에 대한 평가 자체 (감정의) 태도 (행동)의 I-개인의 구조는 세 가지 주요 구성 요소가 포함되어 있습니다.

자기 의식은 무결성의 종류, 자신의 정체성에 대한 인식 등의 성격 자체에 대한 이해를 결정합니다. 사회화의 과정에서 자기 의식의 개발 활동과 의사 소통의 확장 범위에서 사회 경험을 인수하는 과정에서 수행 제어 과정이다. 따라서, 자기 개발은 지속적으로 다른 사람의 눈에 부상의 표현에 따라 자신의 개인 표현의 변환을 수행 장소 외부 활동을 할 수 없다.

같은 활동과 의사 소통 및 자기 인식 - 사회화의 과정은, 따라서, 세 개의 구체의 일치의 관점에서 고려되어야한다.

취학 전 연령에서 사회적, 의사 소통 발달의 특징

취학 전 아동의 사회 의사 소통 발달은 아이의 성격 형성 시스템의 기본 요소 중 하나입니다. 성인과 동료들과의 상호 작용의 과정은뿐만 아니라 정신적 과정의 형성에, 취학 전 아동의 사회적 측면뿐만 아니라 직접적으로 영향을 미친다 (메모리, 사고, 언어, 등.). 유치원 년 동안 개발의 수준은 사회에서 그 이후의 적응의 효율성에 직접적으로 비례한다.

취학 전 아동에 대한 GEF의 사회와 의사 소통 개발은 다음과 같은 옵션이 포함되어 있습니다 :

• 가족, 다른 사람에 대한 존중에 소속감 개발의 수준;
• 성인과 동료들과 아이의 상호 작용의 발전 수준;
• 동료들과 함께 일할 수있는 아이의 준비 수준;
• 사회 규범과 규칙, 아동의 도덕 발달의 동화의 수준;
• 인내와 자립의 수준;
• 작업과 창의성을 향한 긍정적 인 태도의 형성 단계;
• (사회 및 다양한 환경 조건에서) 건강과 안전 분야에서 지식 창출의 수준;
• 지적 발달 (사회적, 정서적 영역)과 공감의 영역 (동정, 연민)의 개발 수준.

취학 전 아동의 사회적, 의사 소통 개발의 양적 수준

지구 환경 기금의 사회적 의사 소통 발달을 정의하는 기술의 발전 정도에 따라, 우리는 낮은, 중간 및 높은 수준을 구별 할 수있다.

높은 수준, 각각 위의 고려 개발 매개 변수의 높은 수준에서 이루어집니다. 이 경우,이 경우 가능 환경 중 하나는 성인과 동료들과 자녀의 통신 분야에서 문제의 부족의 요인이다. 유치원 가족 관계의 본질에 의해 연주 지배적 인 역할. 또한 고용과 아동의 사회 의사 소통 발달에 긍정적 인 영향을 미친다.

차례 발생 선택된 지표의 일부에 대한 기술의 형성의 실패에 의해 특징, 사회적, 의사 소통 발달을, 정의의 평균 수준은 자녀의 어려움은 다른 사람과 의사 소통. 그러나 아동의 발달의 부족은 성인에서 약간의 도움으로, 자신을 위해 만들 수 있습니다. 일반적으로, 과정은 상대적으로 별개의 사회화를 진행한다.

차례로, 선택된 일부 매개 변수의 발현 수준이 낮은 취학 전 아동의 사회적, 의사 소통 발달은 그의 가족과 다른 사람들과 아이들의 통신 분야에서 상당한 논쟁을 생성 할 수 있습니다. 이 경우, 미취학 아동은 혼자 문제를 극복 할 수 없습니다 - 심리학자와 사회 복지사를 포함한 성인의 도움을 필요로한다.

어떤 경우, 취학 연령의 아동의 사회화는 일정하게 유지 보수 및 아이의 부모에 의해주기적인 모니터링 및 교육 기관을 필요로한다.

아동의 사회 의사 소통 능력

유치원에서 사회와 의사 소통 발달은 아동의 사회적, 의사 소통 능력을 개발을 목표로한다. 사회적, 의사 소통 기술, 정보, : 총, 세 가지 핵심 기관 내 아이를 마스터해야 경쟁력이있다.

차례로, 사회적, 의사 소통 능력은 두 가지 측면을 포함한다 :

1. 사회 - 다른 사람의 열망과 자신의 포부의 비율; 공통의 목표를 공유하는 그룹 회원들과 생산적인 상호 작용.
2. 의사 소통 - 대화 과정에서 필요한 정보를 얻을 수있는 능력; 제시 직접 대하여 다른 사람의 위치와 볼의 포인트 자신을 방어 의지; 능력이 특정 문제의 해결을 위해, 통신 프로세스의 자원을 사용한다.

사회적, 의사 소통 능력의 형성에 모듈 형 시스템

의료, PMPC 모듈 (심리적, 의료 및 교육 학적 상담) 및 진단, 심리학, 교육학, 사회 교육학 : 교육 시설 내에서 사회와 의사 소통 개발은 다음 모듈에 따라 따라 적절한 것 같다. 첫 번째 작업이 의료 기기에 포함되어, 다음, 어린이 PMPC 모듈의 성공적인 적응의 경우이다. 다른 모듈은 동시에 실행 및 유치원 어린이의 출시 때까지, 의료 기기와 PMPC와 병렬로 계속 작동합니다.

각 모듈은 명확 모듈의 의도 된 목적에 따라 행동, 특정 전문 지식을 의미한다. 그들 사이의 상호 작용의 과정은 모든 부서의 활동을 조정 관리 모듈에 의해 수행된다. 신체적, 정신적, 사회적 - 따라서, 아이들의 사회적, 의사 소통 개발에 필요한 모든 수준에서 지원을하고 있습니다.

PMPC 모듈 내에서 취학 전 어린이의 차별화

일반적으로 유치원 (. 교육자, 심리학자, 수석 간호사 관리자, 등)의 교육 과정의 모든 과목을 포함, 심리적 의료 및 교육 학적 상담,의 일환으로, 다음과 같은 범주에 아이들을 구별하는 것이 좋습니다 :

• 빈약 한 신체 건강 어린이;
• 위험 그룹에 속한 아이 (과민 공격적 폐쇄 등.);
• 학습 장애 아동;
• 특정 지역에서 뚜렷한 기술을 가진 어린이;
• 개발의 기능이없는 아이들.

선택한 유형 학적 그룹의 각 작업의 과제 중 하나는 교육 분야를 지원하는 가장 중요한 부문 중 하나로서 사회적, 의사 소통 능력을 개발하는 것입니다.

사회와 의사 소통 개발 - 동적 특성. 상담의 목적은 조화로운 발전의 측면에서 역학의 추적을 유지하는 것입니다. 적절한 상담은 그 내용과 사회 의사 소통 개발 등 유치원의 모든 그룹에서 수행되어야한다. 중간 그룹은, 예를 들어, 프로그램의 과정에서 다음과 같은 작업에 의한 사회적 관계의 시스템에 포함되어 있습니다 :

• 개발 게임 활동 ;
• 기본 규칙 및 성인과 동료들과 자식 관계의 규정을 주입;
• 아동과 가족과 국적의 애국 감정의 형성.

사회적, 의사 소통 개발에 대한 특별 세션해야 유치원에서 이러한 작업을 구현합니다. 이 세션을 다른 사람에게 아이의 관계의 변화뿐만 아니라, 자기의 능력 중.