영재 학교 심리학자와 작업

학교 심리학자의 주요 노력은 행동 문제를 가진 학생들에게 직접 연락해야 오해가있다. 동시에, 영재에 대한 작업도 것을 잊어 주요 활동. 아이의 가족이 시간을 볼 수있는 능력이 될해야하는 경우, 학교는이를 지원하기 위해 개발하고 미래의 구현에 필요한 땅을 준비하는 것이 필요하다.

일상 생활에서 인재가의 심리학, 재능과 동의어로 간주됩니다 의 정의 약간 다른 개념. 그들에게 관심을 유지하면서이 모든 활동의 성공적인 개발에 반영 개성의 품질입니다. 등의 여부를 성장 아이가 천재, 재능 인 사람은 특히, 따라, 얼마나 잘 함께 일을 생각 영재 학교한다.

먼저 우리는 아이들을 식별해야합니다. 그들의 동료에 눈에 띄는 학생이 있습니다. 이러한 경우, 심리학자의 보통 도움이 교사를 의미합니다. 때때로 그 계획 기술의 표준의 결과에, 그는 그들에게 자신을 발견했다. 어떤 경우에, 고전 진단 테스트 (예컨대, Ayzenka, Amthauera 외.) 충분한. 다음으로, 성격 특성과 학생의 특성에 대한보다 자세한 연구.

작업이 초등학교 영재로 수행 할 때 이상적인 변형이다. 결국, 빨리 그 시작은 더 많은 가능성이 긍정적 인 결과를 얻을 수 있습니다. 육성 창조적 인 능력 아이들의 것은 교실과 과외 활동을 모두 수행한다. 원과 그들의 관심사에 가까운 부분의 다양한를 포함하는 것이 바람직하다.

재능있는 아이들과 함께 작업 할 수있는 교실이 더 자주 교사, 어깨의 심리학자뿐만 아니라 담임 선생님 개최하는 경우, 다른 모든 것들에 대한 책임이 있습니다. 이들 학생들이 팀과 일반 학교에 적응과 관련된 문제를 가지고 있음을 기억해야한다. 예를 들어, 대부분의 경우, 그들은이 격리하고 "불량 국가"에서 나타날 수 있습니다 그들이 오랫동안 능가했다고 관심 동료 게임은 없습니다. 그들은 종종 혁신적인 솔루션과 일반적으로 인정 된 기준을 준수 할 의지가 특징이다. 완벽에 대한 내부의 필요성과 관련하여, 많은 재능있는 학생들이 나타납니다 낮은 자기 존중감 과 불만의 느낌을.

시간은 인식하고 이들과 다른 문제를 해결하는 - 즉, 학교 심리학자에 할당 된 작업 중 하나입니다. 또한, 영재와 작품은 선생님과의 대화와 워크샵을 포함해야한다. 교사들은 두려워하고 그들이뿐만 아니라, 바닥을 원래의 질문을 수있는,이 학생들을 피하기, 많은 관심을 필요로한다. 교사는 반드시 추가 자료를 따기, 특히 학생들과 결합 할 준비를해야한다. 친선과 이해 의 심리적 특성 의 학생들이 그룹 - 기본 원칙 중 하나 인 선생님을 준수해야합니다.

중요한 점은 매우 어렵 인 학습 아이를 관심하는 것입니다. 심리학자들은이 아이들의 기능 역학을 추적하기위한 목적으로 종종 진단을 수행하는 것이 좋습니다. 또한, 연구 및 개인 특성뿐만 아니라 의욕을 수행하는 것이 필요하다. 개별 상담 또는 치료하는 클래스 필요한 경우를 실시했다.

그것은 재능있는 아이들과 잘 조직 된 작품은 다양한 수준뿐만 아니라 멀티 재능 성격에 대회 및 대회의 수상자를 제공 할 것입니다 주목해야한다,의 성공은 작은 방식으로 기여하고, 학교 심리학자있다.