제 2 회 주니어 그룹의 생태 수업. 수업 개요

젊은 미 취학 연령의시기는 전망을 넓히고 작은 사람의 세계관의 기초를 형성하는 배경에서 발생하는 수많은 신 생물로 인해 아동에게 중요하고 책임있는시기입니다. 기술과 능력의 발달과 같은 웨이브 같은 특성은 계속 지속되지만, 이미 형성된 기술은 이미 아기의 마음 속에 단단히 고정되어 있습니다. 3 세에서 4 세까지의 기간은 세계, 자연, 호기심, 내면 을 배우고 풍성하게하는 욕구의 인식에서 활동의 출현과 통합에 가장 합리적인 것 입니다. 이 단계에서 성인의 임무는 자녀의인지 관심의 발달을 적극적으로 촉진하는 것입니다.

젊은 취학 연령 아동의 교육 목표 표적

아이는 그에게 가능한 모든 방법으로 주변의 현실을 배웁니다. 가정 용품이 사용되며, 아이를 위해 장난감이 사용됩니다. 3 세의 나이에, 미취학 아동은 주변 자연의 세계에 직접적으로 관심을 가지며 계절 변화에 대한 관찰에 참여합니다. 자연의 세계에 대한 인식의 조직화 된 과정과 자원에 대한 신중한 태도의 기반 형성은 생태 수업과 같은 행사에서 예비 학교 교육 기관에 배치됩니다. 두 번째 젊은 그룹에서는 교육 영역 "인지 발달"의 실현 과정에서 자연의 세계와 친분을 쌓고있는 아이들의 적극적인 참여가 시작됩니다. 젊은 취학 연령의 어린이를위한 기본은 게임입니다. 아이들은 게임 활동을 적극적으로 보여주기 시작합니다. 아주 혼란스럽고 수명이 짧을 수 있지만, 아이들의 지적 발달과 신체 발달의 중요한 요소입니다. 미취학 아동을위한 생태학은 아이들이 게임 및 학습 활동의 조합에 대한 필요성을 최적으로 인식하고있는 영역입니다.

자연에서 가장 단순한 실험

두 번째 젊은 그룹에서는 아이들이 어린 나이에 시작된 모래와 물과 상호 작용할 수있는 능력을 가지고 있습니다. 물을 가진 모래는 일반적으로 적응 과정의 과정을 개선하기위한 모래 치료의 요소로 사용되었습니다. 작은 사람이 자라면서 천연 자원 사용에 대한 그의 관심이 커지며,이 단계에서 성인의 임무는이 관심을 지원하고 그것을인지 동기 부여를 개발하는 데 사용하는 것입니다. 실험적인 형태의 훈련은 교육의 효과를 다양 화하고 향상시키는 데 도움이 될 것입니다. 아이들을위한 생태학은 효과적인 교육을 위해 실험을 사용할 수있는 분야입니다. 그들은 물과 그 조건, 공기, 토양, 식물을 가지고 계획되고 수행 될 수 있습니다. 실험을 시작하기 전에 교사는 실험 활동의 요소로 공과를 기록합니다.

제 2 주니어 그룹의 기획 요구 사항

유아들을위한 교육 행사의 계획을 세우면서, 각 교사는 공과를 진행하는 동안 어떤 교육 영역이 실현 될 것인가를 명확하게 이해해야한다. GEF의 요구 사항을 고려할 때 교육 영역을 통합하고 주제 개발 환경의 자원 사용을 극대화 할 수있는 가능성을 놓치지 않아야합니다. DOW의 생태 수업은 계절과 날씨에 관계없이 체계적으로 진행됩니다.

아이들을 가르치는 실험의 장소

생태학 수업에서 어린이들의 활동은 물, 모래 등의 성질에 관한 아이디어를 형성하는 것을 목표로합니다. 중요한 방향은 또한 식물의 성장과 발달을 위해 물과 공기가 필요하다는 개념의 형성입니다. 실험을 실시하는 것 외에도 2 차 주니어 그룹의 생태 레슨은 식물과 동물에 대한 아이디어의 확대, 자연의 계절적 현상, 그 지역에서 자라는 식물의 재배, 야생 동물과 양서류의 세계에 대한 친숙, 곤충, 자연의 행동 규칙.

실험 연구의 대상이되는 공기와 물

어린이와 함께 간단한 학습을 실시하면 실험, 음악,인지 (주변 세계의 그림을 형성)와 같은 영역의 통합을 보장합니다. 공과의 쪽지는 물과 공기에 관한 대화의 형태로 미리 준비된 준비 작업을 고려하여 그림을 본다. 간략한 개요는 미리 준비되어 있으며, 통합 된 작업을 구현하기위한 단계별 단계로 구성됩니다.

실험 요소를 포함한 환경 연구의 계획 요약

예비 작업을 한 후에, 교사는 공과를 마스터하기 위해 계획된 어휘의 양을 결정해야합니다. 원칙적으로 계획에는 여러 항목이 포함됩니다. "공기와 물은 우리의 가장 좋은 친구"라는 환경 수업의 개요는 몇 가지 점으로 구성 될 수 있습니다 :

1. 인사말. 활동에 대한 동기 부여, 취업에 대한 태도.
2. 깜짝 순간, 동화의 등장 인물 "바람".
3. 공기의 속성을 결정하는 실험적 활동 (풍선, 팬 등 사용). 토론.
4. Fizkultminutka.
5. 장소로 돌아가서 세션을 계속하기위한 동기.
6. 서프라이즈 순간, 동화 속 캐릭터 "물"의 등장.
7. 실험적 활동으로 물의 성질을 결정합니다 (페인트의 도움으로 다양한 색상의 물을 채색하고 설탕, 소금, 구연산을 물에 첨가하여 맛의 모양을 나타냄). 토론.
8. 동화 속 캐릭터와 함께 움직이는 게임.
9. 어린이 영웅의 영예로운 선물.
10. 요약 해. 반사 수업.

일반적으로 두 번째 젊은 그룹의 생태학 수업은 게임 활동과 함께 실제적인 방향을 제시하여 이러한 학습이 충분히 생산적이고 효과적이게합니다.

자연 생태 탐구

실험적 연구 이외에, 자연에서 직접 취학 전 아동의 환경 교육에 대한 수업을 진행하는 것이 매우 유용 할 것입니다. 생태계에 관한 수업의 테마는 자연 자연 조건에서 생산성의 증가에 최대로 기여합니다. 교사가 실시하는 프로그램 과제는 어른이 자연을 도울 수있는 방법을 이해하고 주변 세계의 아름다움과 무방비 상태를 보는 방법을 배우는 데 있습니다. 아이들은 기쁨, 자연과의 만남, 부주의 한 치료에 대한 공감, 동물 과 식물을 돌보는 교사와의 공동 행동 욕구 등을 경험하게됩니다. 미취학 아동에 대한 기본 지식을 전 세계에 형성하는 것 외에도 미취학 아동을위한 생태학은 공감, 책임감 및 집단주의의 감정을 교육하고 발전시키는 윤리적 기능을 수행합니다.

미취학 아동의 눈을 통한 자연의 계절적 변화

젊은 취학 연령의 어린이는 주변 세계에 대한 관심이 증가함에 따라 날씨 변화를 적극적으로 기록하고 관심을 갖기 시작합니다. 성인의 임무는 계절 변화와 계절과의 관계를 정확하게 이해하도록 아기를 데려 오는 것입니다. 계절의 변화는 의도적으로 관측, 자연과의 교제, 어린이를위한 생태학과 같은 방향으로 활동을 가르치는 데 반영됩니다. 생태 교육의 요소는 엔터테인먼트, 소풍에서 실현됩니다. 자연에서 계절적 현상을 가진 친숙한 어린이를 양육하는 가장 보편적 인 형태는 구조적인 엔터테인먼트 지향으로 인해 계속 게임이됩니다.

가장 어린 아이들을위한 계절 오락

제 2의 젊은 그룹에서 생태 레슨을 계획 할 때는 계절 변화에 익숙해야합니다. 아이들의 흥미와 상상력을 활성화하려면 게임이나 엔터테인먼트 요소와 같은 활동을하는 것이 좋습니다. 이러한 이벤트의 전제 조건은 놀라움, 음악 반주, 추가 등장 인물의 도입입니다. 2 명의 막내 그룹에 속한 어린이들은 감정적으로 긍정적 인 반응을 보입니다. 시즌에 맞는 영웅을 고르는 것이 중요합니다. 예를 들어, 생태 수업 "봄"은 인생 활동의 계절적 변화를 나타내는 캐릭터를 고려하여 계획됩니다.

- 회색 모피 코트에 토끼, 봄 도착과 그녀를 입은;

- 삼키는, 따뜻한 가장자리에서 날기;

- 곰, 겨울잠에서 자다가 깨어나.

어린 취학 연령의 어린이들의 생태 문화 형성은 다면적 인 과정이며 매우 흥미 롭다. 윤리적 및 도덕적 요소도있다.