ASD를 가진 아이 : 심리적 발달의 특수성

장애의에서 자폐증 스펙트럼 (PAC) 또는 중추 신경 시스템 개발의 자폐증 의미 장애. 증상은 매우 구체적이기 때문에 ASD는 이른 나이에 볼 수 있습니다.

자폐증의 원인

지금까지 PAC의 외관의 정확한 성격은 완전히 이해되지 않습니다. 일부 전문가들은 유전 적 소인의 발생에 중요한 역할을한다는 것을 믿는다. 자폐증의 뇌에서 화학 반응이 다른 것보다 약간 다르게 진행 것을 증명한다. 산전 기간에 다양한 부작용은 인종의 개발을 트리거 할 수 있지만, 과학적으로 입증되지 않습니다.

ASD의 증상

일부 전문가들은 자폐증의 첫 번째 징후는 년에 아이까지에서 볼 수 있다고 생각하지만 자폐 장애의 증상로 간주 할 수 있는지 여부를 합의는 존재하지 않는다. ASD를 가진 아이들의 가장 주목할만한 특징은 년 후가된다. 다음 이미 아이에서 볼 수있는 증상은, 부모가 전문을 볼 시간에 할 수 있었다있다 :

• 아이는 그가 미소하지, 알고 사람을 인식하지 못하는 어머니의 모습에 반응하지 않는다;
• 어려움 모유 수유;
• 아이는 눈을 수립하는 것은 매우 어렵습니다 : 그것은 사람들 "을 통해"것처럼 보이는;
• ASD를 가진 아이들은 진공 청소기 같은 시끄러운 가전 제품 두려워;
• 아이들은 종종 수면 문제가있다 : 그들은 그들의 눈이 열려 있지만, 잠을하지 않으며, 변덕하지, 깨어;
• 당신은 그의 팔에이 아이들을하려고 할 때 그것이 자신의 가슴을 눌러 것이 어렵게된다, 유아 아치로 다시 시작합니다.

이러한 모든 증상이 3 개월 세 미만의 어린이에서 발생할 수 있지만, 더 많은 일,인지 활동의 정권의 형성 과정에 있기 때문에 어떤 의사는 "자폐증"으로 진단이 시대에 넣어하지 않습니다. 아기의 나이에 ASD의 전형적인하고 명백한 증거를 나타납니다 :

• 반복 동작;
• 주위 사람들이 다른 사람들과 의사 소통을 꺼리는에 대한 관심의 부족;
• 풍경의 변화가있는 경우, 아이가 겁에 질린 매우 긴장;
• 아이들은 거의 셀프 서비스의 기술을 마스터;
• 아이는 플롯 - 롤 플레잉 게임에서 재생되지 않는;
• 침묵의 긴 기간은 소리 나 단어의 단조로운 반복에 의해 대체된다.

젊은 자폐증 행동이 완전히 정상을 위해, 그들이 어떤 불편 함을 느끼지 않도록주의해야한다. 전문가에가는 이유가 손실 또는 청각 장애의 의심을 듣는 불만이기 때문에 자폐증 부모는 종종 청력 문제에 대한 착각. 소리와 자폐증의 관련 인식으로?

부모는 아이가 자신의 이름 인 경우, 그것은 큰 소리에 반응하지 않는 응답하지 않기 때문에 청각 능력을 감소 혐의를 받고있다. 사실, 청각 아이들에 문제는 자신의 세계에 살고하지 않는 그들이 아이에게 불편을 야기하기 시작 때까지 필요한 시점에 외부 자극에 반응을 고려하지 않는다.

취학 전 연령에서 ASD의 표현

ASD를 가진 아이들의 개발은 다른 사람과 다르다. 그들은 다음과 같은 분야에서 위반을 관찰 :

• 통신. 아이들은 가족과 친구들에게 어떤 첨부 파일이없는, 매우 털어 놓지 있습니다. 다른 아이들과 재생하지 마십시오, 주위 참여하고 싶은 자신의 게임을 좋아하지 않는다. 그들이 요청하거나 전화로 액세스 할 때 그들은 반응하지 않습니다. 게임에 박힌 행동에 의해 지배되는 단조로운이며, 우선은 그들이 모래, 물 수혈을 유출 할 수있는 게임이 아닌 게임 개체 (돌, 스틱, 버튼), 그리고 좋아하는 활동에 주어진다. 네, 자녀와 함께 게임에 참여하지만, 규칙을 이해하는데 어려움이 감정적으로 반응하지 않고 다른 아이들의 감정을 이해하지 못하고 있습니다. 자기 의심이되도록 물론,이 문제를 해결, 좋아하지 않는다. 따라서,이 아이들은 혼자하는 것을 선호합니다.
• 음성 구입니다. 대중과의 상호 작용은 도움이되지만 아이의 연설의 개발에 반영 할 수 없다. 그 작은 자폐증은 1 년 ~ 3 년까지의 기간에 나타나는 성인의 연설, 구문 연설에주의를 지불하지 않습니다, 그러나 그것은 주석시켜 외에. echolalia (사람들의 무의식적 인 반복)이 특징. 의사 소통을 거부 - 음성 치료 상담을위한 빈번한 이유는 벙어리 아이입니다. 두 번째와 세 번째 사람이 그들이 자신에 대해 말하는 : 연설의 특징은 아이들이 대명사 "I"를 사용하지 않는 것입니다.

• 운동성 - 일부 교통이 잘 개발 될 수 있기 때문에 다른 사람들이 규범에서 크게 지연 반면 움직임을 위반는 ASD 나타내는 표시되지 않습니다. 아이들은 잘못 당황 모터의 원인이 될 수있는 객체까지의 거리를 추정 할 수있다. 때문에 계단을 걸어 어려움을 배우는 아이들의 조정에 발생할 수있는 문제로, 발끝으로 걸어 갈 수 있습니다. 작은 물체의 조작에 어려움이있어왔다, 무능력 자전거를 타고. 하지만이 모터 어색함과 장애인 조정은 놀라운 균형을 결합 할 수 있습니다. 때문에 입과 턱의 근육에 문제 타액 (높이 통제되지 타액)을 보인다.
• 그것은 항상 진단을 위해 전문가에게주의를 지불 필수적입니다, 그것은 행동 장애입니다. 아이들은 한 자리에 오랜 시간을 볼 수 있습니다, 또는 장난감에 관심이 보통 일이 아닌 감탄 객체 볼 수 있습니다. 모든 것이 그들을위한 일반적인 장소에있을 때 그들은 예전처럼 매우 화가 뭔가 잘못되면처럼. 아이의 무언가가 작동하지 않거나 그는 달리 자신의 감정을 표현하지 수 있기 때문에 불편하게 느끼는 경우, 침략의 갑작스런 파열 될 수 있습니다.
• 그것은 기계적인 메모리의 좋은 개발하지만, 동화,시의 내용 이해 부족을 지적한다. 지적 재산권과 관련하여, 일부 자폐증 아이들은 심지어 특정 영역에 재능이 수, 나이, 지능에 대한 아주 키가있을 수 있습니다. 일반적으로이 아이들에 대한이 "인디고"그들은 말한다. 그리고 일부는 감소 할 수있다 지적 활동. 어떤 경우에는, 자신의 산만 학습의 과정은 관심의 농도의 위반이있다.

ASD와 동반 자녀

"자폐증"으로 진단 설문 조사 아이의 결과를한다면, 그는 유치원에 참석 유치원 또는 심리 교육학 의사 - 사회 센터 또는 그룹으로 단기 체류에있는 그룹에 포함 된 그룹을 보상 할 수있는 기회를 가지고있다. 그 그를 사회화하는 데 유용한 교사이었다에 아이가 PAC을 앓고 있다는 사실, 그것은 다른 사람과의 접촉을 수립하기가 어렵 인해,이 낯선 환경에서 손실됩니다 필요가있다.

유치원에서 ASD를 가진 어린이들에게

유치원에서 ASD를 가진 어린이를위한 프로그램의 개발의 주요 목적은 - 그들은 다른 아이들과 동등한 권리를 가질 수 있도록 그것은 그들의 사회 통합이다. 유치원에 참석 한 아이들은, 다음 훨씬 쉽게 새로운 상황에 적응하고 다른 사람과의 접촉을 찾을 수 있습니다.

아이들이 총체적인 접근 방식을 사용할 필요로 교정 작업의 건설에 - 교육적, 작은 "autyatam"에 대한 심리적, 의료 지원입니다. 프로그램의 성공적인 구현을 위해 아기와 감정적 인 연결을 설정하는 것이 필요하다. 아이는 세계와 상호 작용하는 방법을 그에게 접근 할 수없는 제외, 수요일 편안한 숙박을 만듭니다.

다우 지수는 또한 사회 복지사에게 아이들과 상호 작용 할 수있는 권리 방법을 구성 할 수 있습니다. 주제-개발 유치원 환경은 계정에 작은 자폐증, 자신의 이익 개발의 특수성을 가지고 기존의 침해를 보상해야한다. 당신이 아이의 안전과 평온의 감각을 감각 기관에 영향을 미치는 신경을 완화 할 수 있기 때문에 기관이 감각 방이었다 것이 바람직하다.

학교에서 ASD를 가진 어린이

아마 부모 특별한 아이의 앞에 발생하는 가장 중요하고 복잡한 문제 중 하나 - 그것은 자신의 추가 교육입니다. 자폐증을 가진 아이들을위한 등, 특수 학교 시설이 아니므로, 모든 PMPC을 결정 내용에 따라 달라집니다 : 아이가 지적 장애를 가지고있는 경우, 훈련 학교 8 번째보기를 권고 할 수있다. 심한 음성 장애, 학교의 목소리가있는 경우. 그러나 종종이 아이들은 보통 주류 학교에서 공부를 할 수 있습니다.

많은 부모들은 자녀가 미래에 성공적인 사회화를위한 대량 기관에서 교육을합니다. 사회 전체가 사회에 특별한 아이들을 통합하는 시도 할 때 지금,하지만 여전히 모든 주류 학교에서 특별 수업을 만들었습니다. 왜 학교 조건에 아이에 적응하기가 어렵다?

1. 교사의 능력의 부족. 그들은 PAC의 모든 세부 사항을 모르기 때문에 대부분의 교사들은 단순히,이 아이들에 대처하는 방법을 모르겠어요. 우리는 자격을 제기하여이 문제를 해결한다.
2. 교실에있는 대부분의 점유. 통신을 피할 수 자폐증 아이는 같은 조건에서 공부하기가 매우 어렵다.
3. 일상 생활과 학교 규칙 - 소년이 쉽지 않다 않도록 아이들은 새로운 환경에 익숙해있다.

유치원에서와 같이, ASD 아동 교육의 주요 작업은 사회와 동료들과의 관계에 대한 적절한 교육으로의 통합의 최대이다. 학기의 시작은 그 특징을 배우고 접촉을하기 전에 교사는 특정 아동과 그의 가족과 함께 충족해야합니다.

이 영구적 인 장소와 그가 쉴 수있는 장소가 있어야 교실에서 : 학교는 교육 과정을 구현뿐만 아니라 ASD 특정 행동와 소년을 육성 할뿐만 아니라 필요합니다. 교사는 정체성의 주제를 공개 할 다양한 인터뷰를 통해 개발에 특별한 요구를 가진 또래의 아이들의 집단 적절한 인식에 형성해야합니다.

ASD를 가진 어린이를위한 AOP

물론, 추천 교육 과정 계정에이 아이들의 기능을 수행하지 않는 것을 의미하지 않는다 유치원 및 학교의 질량을 방문하는 것입니다. 이들 개별 교육 경로를 제공 들면, 재활 훈련의 함유량이 노출 상기 교육 프로그램 (AOP)를 적응 철자. 필요한 교육적 직원, 언어 치료, 언어 병리학 자와 심리학자가하는 교정 복잡한의 기본 접근 방식 때문이다.

ASD의 평균과 어린이를위한 적응 프로그램 :

• 학습 과정에있는 아이들의 점진적 포함;
• 특별한 조건의 창조;
• 가족의 심리 교육적 지원의 제공;
• 사회적, 문화적 가치의 형성;
• 물리적 보호 아동의 정신 건강;
• 교육 프로그램 및 교육 내용의 다양성을 보장;
• 사회에 ASD와 학생들의 최대 통합.

이러한 프로그램의 개발은 크게는 그런 아이들의 준비의 계정 기능에 걸리는 경우, 개별 교육 프로그램을 만들기 때문에, ASD를 가진 아이를 학습하는 과정을 용이하게합니다. 자폐증 학생들이 다른 사람들과 같이 재료의 같은 빠른 숙달을 요구하지 수, 그것은 그들이 새로운 환경에서 편안하게하기 위해 예. A. 매우 중요한, 중요한 역할 심리적 조건을한다. AOP는 자폐아가 필요한 지식을 수신하여 사회에 통합 할 수 있습니다.

특별한 아이들 작업

ASD를 가진 아이들과 교정 작업은 팀워크 음성 치료사, 심리학자, 교육자와 교사뿐만 아니라 부모와 함께 적극적인 상호 작용을 포함한다. 물론, 새로운 장소에 하루 종일 혼자 아이들을 떠날 수 없어 - 당신이 점차적으로 기관에서의 vremyaprebyvanie을 증가시키고 부모의 존재의 시간을 줄일 필요가있다.

교사가 수업을 시작하거나 특정 의식을 완료하는 경우 무엇보다도, 당신은 아이의 부정적인 반응을 일으킬 수있는 모든 밝은 개체를 제거해야합니다. 교사가 조용한 톤을 착용 할 것, 향수의 사용을 방지하는 것이 바람직하다. 아이는 모든 것이 항상 제자리에 있어야합니다, 영구적 인 자신의 개인 작업 공간이어야합니다. 교육 과정의 참가자들은 특정 루틴을 수행해야합니다. 환경에서 일정 또는 변경에서 조금 녹아웃은 자폐아 스트레스의 원인이 될 수 있습니다.

작은 일들이 아이의 긍정적 인 감정적 배경을 만들기위한, 결함 보정의 성공에 매우 중요하다. 교실 성공, 지속적인 격려, 승진, t의 상황을 만드는 것이 매우 중요하다. 그들은 밀접하게 개인적인 관심과 상호되는 지식의 동화.에. 아이는 반드시 다른 가시성을 사용하는 교실에서 어려움의 경우에 도움이 필요합니다.

자폐증을 가진 아이들에게 좋은 영향 쌍의 공동 작업이 있습니다. 아이가 이미 새로운 환경에서 마스터 때 이것은 교육의 초기 단계에서 위와 같이하고 있지 않습니다. 작업이 유형의 사회로 아이를 소개하는 것이 더 효과적 수 있습니다. 심리학자는, 아이의 부정적인 태도를 수정 결함의 정서적 측면과 협력, 그것은 아기와 그의 부모를 적응하는 데 도움이됩니다. 스피치 치료사 glossophobia 통신에 동기를 생성하고 음성 결함 보정, 함묵 증을 극복하고있다. 감정과 의지의 보정에 관련된 병리학, 높은 정신 기능의 개발.

아이가 "자폐증"으로 진단 된 경우 - 그것은 그가 교육 기관에 참석할 수 없다는 것을 의미하는 것은 아니다. 올바른 접근 방식, 개별적으로 선택 프로그램을 통해 아기가 모든 지식뿐만 아니라 다른 아이들을받을 수 있습니다.

ASD를 가진 아동의 부모를위한 팁

ASD를 가진 아이들의 부모는 항상 전화를 누가, 무엇을 해야할지하지 않으며, 실현과 아이의 자폐증 그 사실을 받아 어렵다. PAC를 극복하기 위해 효과적으로 작동하려면 다음 권장 아이를 닫고 준수 할 필요가있다 :

1. 오늘의 준수. 당신이 지금하고 있다는 발음과 모든 액션 사진을 따라하는 것이 필요하다. 아이가 가지고 있기 때문에 조치를 취할 수 있도록 준비합니다.
2. 가능한 시도는 협동 게임에서 자녀와 함께 연주하는 것처럼만큼해야한다.
3. 당신은 게임과 활동, 아동의 이익을 선택해야합니다 처음에, 나중에 새로운 활동에 의해 보완.
4. 게임 활동은 아이의 주변 환경의 사람들을 포함해야합니다.
5. 좋은 해결 방법은 아이에서 발생할 수있는 모든 성공과 도전을 기록하는 일기를 유지하는 것입니다. 이는 전문가 아기를 입증하기 위해 수행된다.
6. 전문가들과 수업에 참석.
7. 자식의 성공을 위해 격려해야한다.
8. 복잡한 간단한의 원칙에 따라 작업의 선택.

ASD를 가진 아이들의 전망

무엇 자폐증 증후군을 가진 미래 아이에서 기다리고? 완전히는 가장 눈에 띄는을했다, 그래서 그것을 부드럽게하려고 최대한 할 수 있습니다,이 결함이 될 수 없습니다 극복. 더 정확한 예측은 줄 수 없습니다. 이 모든 것은 자폐 장애의 정도에 따라 달라집니다 얼마나 빨리 치료하는 작업을 수행 할 수하기 시작했다.

RAS를 가진 어린이의 행동은 매우 구체적이며, 사회와의 성공적인 통합에도 불구하고 자폐 기능은 여전히 남아있을 것이며, 발음되지 않을 것입니다. 어쩌면 아이가 사회에 완전히 들어갈 수 없을 것이며, 교정 작업이 다소 느리게 움직일 수 있습니다. 정확한 예측은 존재하지 않으므로 RAS를 가진 어린이가 지원이 절실히 필요하기 때문에 항상 긍정적 인 태도를 유지해야합니다.