고용 및 기능 : 장애를 가진 아동의 프로그램 사례 관리

아이의 가정에서 태어난 항상 휴일입니다. 그것은 성장 개발, 모든 것이 잘 보인다. 그러나, 불행하게도, 그것은 다른 방법으로 발생합니다. 생활의 첫번째 일에서 다음있는 자녀의 부모와 의사 통지 편차는이 개발로 밝게 나타난다. 이 아이들은 더 부드럽게 될이 세계에 적응할 수있는 방법에 특별한 개별 접근 방식이 필요합니다. 이러한 경우를 들어, 교육 및 개발 프로그램에 대한 특별 개발하고 있습니다. 다음으로, 발달 장애와 그 기능을 아동 지원 프로그램을 고려하십시오.

장애를 가진 아이

아이가 장애 아동의 범주에 속하는 것에 대해 몇 마디.

이들은 정신 또는 신체 발달에, 일시적 또는 영구적이며, 이상이 자녀입니다. 이들은 장애인 및 장애인과 아이들이 있지만 장애인 인식하지 아니합니다. 이러한 경우, 장애를 가진 아동의 개별 지원.

장애가있는 어린이는 다음의 변형 특징 그룹들로 분할 될 수있다 :

• 청각 기능의 위반.
• 언론의 부전.
• 중요한 시각 장애, 실명.
• 근골격계의 병리.
• 정신 발달 지체 및 정신 발달의 문제.
• 통신 및 행동 장애의 위반.

결정 요소는이 교정 프로그램에 의존 할 것이다로부터는, 현상 결함의 특정 될 것이다. 각 그룹에 대해 장애를 가진 아동의 개별 지원의 특별 프로그램을 개발. 이 아이들과 함께 작업을 얻기는 잘 연구 할 필요가있다. 그것은 부모와 교사 모두에게 도움이 될 것입니다.

그들과 함께 작업을위한 장애 및 권장 특히 어린이

장애 아동의 특정 범주의 특성을 고려하십시오.

• 청각 장애 아동.

이 아이들 지각, 기억, 언어, 사고의 위반이있다. 아이는, 부주의 종종 민감한와 폐쇄합니다. 또한, 공간 조정 및 방향의 손실을 알 수 있습니다. 원칙적으로, 다른 사람과 의사 소통을 할 수있는 주도권을 쥐고하지 않습니다.

독서 입술에 손상 좋은 청각 아이들은 시각적 언어를 말하는 지각. 철자와 발음은 종종 문자 나 단어를 그리워합니다. 그들의 간단한 구문과 어휘는 매우 좋지 않습니다.

• 시각 장애 아동.

이 아이들을 위해 교육을위한 특별한 프로그램을 사용해야합니다. 제대로 부하를 분산하는 것도 중요하다. 중고 훈련 매뉴얼뿐만 아니라 광학 및 tiflopedagogicheskie 장치. 자주 활동을 변경하는 것이 좋습니다. 시각적 부하 투여 엄격 개별적이어야한다. 그들의 훈련 프로그램에서 반드시 같은 클래스가 포함되어 있습니다 :

• 공간에서 방향입니다.
• 얼굴 표정과 몸짓.
• 사회 방향입니다.
• 시각적 인식의 개발.
• 미세한 손의 운동 기능 과 터치.
• 언어 치료.

- 영상 분석기, 물리 치료, 및 교실에서 수행되어야한다 아동에 대한 의무 NAT. 분.

• 정신 지체가 어린이.

이러한 아이의 특징은 다음과 같습니다 관심의 부족, 학교 교육 과정 개발에 백 로그, 무능력 집중 작업을 독립적으로, 과도한 이동성, 정서적 불안정을 수행 할 수 있습니다.

이 아이들을 위해, 단지 계정으로 아이의 상황을 고려하여 작업을 복잡하게 할 필요가있다.

• 근골격계의 질환을 가진 어린이.

이 범주의 주요 증상 - 이동성 장애. 뇌성 마비 아동들은 청각, 시각, 언어, 지능 장애가있다. 종종 경련 증상이 있습니다. 이러한 아이들이 사회에 통합하는 데 도움이되어야한다, 그들은 또한 의학, 심리학, 교육학 및 언어 치료 지원이 필요합니다. 일의 사랑, 생활, 가족과 사회에 대한 낙관적 인 태도를 심어주는 것이 중요합니다.

장애 아동을 위해 GEF

발달 장애 및 다른 건강 문제를 가진 아이들을위한 특별한 국가 표준이있다. 그것은 관계없이 거주 및 기관의 유형의 위반, 지역의 심각성,이 아이들에게 교육을받을 권리를 보장합니다.

장애 아동에 대한 GEF의 기능은 무엇입니까 :

• 장애인 교육의 최대 커버 아이들은 자신의 능력과 요구를 충족 것이다.
• 발달 장애, 발달의 정도와 아이가 등록한 기관의 유형에도 불구하고, 헌법에 따라 교육을받을 아이를 활성화합니다.
• 장애 아동의 재활을위한 조건을 만들고 교육 요구의 만족을 보장 할 수 있습니다.
• 계정으로 전문가의 권고를 고려하여 적절한 교육을 선택할 수있는 기회를 제공합니다.
• 장애 아동 및 일반적으로 개발 어린이의 공동 교육, 학습 과정 변수를 만들고, 통합 교육 시스템으로 이동합니다.
• 특수 교육의 발전을 장려하고이를위한 필요한 조건을 만들 수 있습니다.

이 프로그램의 목표

이러한 프로그램을 고려하기 위해, 당신은이 아이들의 개별 지원을 위해 무엇을 의미하는지 파악해야합니다.

장애 아동의 지원 - 압박 문제에 대한 해결책의 유효 범위에서 주로 목표로 프로세스의 적절한 조직을 기반으로 장기적인 지원입니다.

개별 지원 -뿐만 아니라 부모가 장애를 가진 아동을 돕기위한 각 다른 하나 명의 목적, 작업 활동과 관련된 방법,뿐만 아니라 교사의 집합. 장애인 프로그램으로 아동의 사례 관리는 결론을 도출하고 자신의 적절한 해결을 위해, 아이의 발달에 문제를 발견하는 데 도움이, 또한 잠재력과 아이의 능력을 개발 할 수있는 기회를 제공합니다. 사례 관리의 효과의 의견뿐만 아니라, 평가 교사, 심리학자 가 교육 기관에있는 동안, 그리고 의사, 부모와 아이의 만족. 다른 아이들과 어른들과 상호 작용하는 아기의 능력을 평가하는 것도 중요하다.

장애인 프로그램으로 아동의 사례 관리가 필요합니다 :

• 기본 유치원 프로그램을 마스터에 어려움이있는 어린이.
• 짧은 시간 동안 그룹에 참석 중증 장애를 가진 어린이.
• 대한 개별 교육.

개발 및 프로그램의 구현

장애 지원 프로그램과 어린이 개발 및 구현의 여러 단계가 있습니다 :

1. 첫 번째 단계에서, 수집 및 문서, 의사의 보고서의 분석뿐만 아니라 학부모, 교사와 아동의 문제에 대한 논의.
2. 두 번째 단계는 개발의 포괄적 인 검사를 실시하는 것입니다. 전문가와를 추론과 결과를 분석합니다. 끝에서 심리학 및 교육학 특성을합니다.
3. 세 번째 단계에서, 목적, 조건, 방법 및 교정 및 개발 작업의 형태. 이 단계에서, 부모가 적극적으로 참여하고 있습니다. 그들은 실제 및 자문 모두 필요한 지원을 제공합니다.
4. 네 번째 단계는 메인 것으로 간주된다. 프로그램의 구현을가는, 그 구현이 필요한 경우 개정, 감시된다. 전문가들은 장애 아동와 함께 작동하도록 부모와 교사 필요한 기술을위한 교육을 실시하고 있습니다.
5. 다섯 번째 단계에서, 개발 프로그램의 효과 분석. 그 구현에 어려움을 조사, 원인에 대한 검색은 문제를 해결하는 방법을 찾고.

특징

장애를 가진 아동의 프로그램 사례 관리는 다음과 같은 기능을 가지고 있습니다 :

• 고려의 필요와 능력을 고려하여 장애 아동의 교육을받을.
• 정상적인 발전과 동료의 팀에서 장애 아동을 통합하기 쉽습니다.
• 부모 도움과 조언이 필요 전문가와 교사를받을 수있는 기회를 가질 수있다.
• 교사들은 지속적인지도와 지원을받을 수 있습니다.
• 자신의 능력과 기능을 제공, 장애 및시기 적절한 교정 작업과 아동의 발달의 정기적 인 모니터링을 간다.

장애 아동과 함께 작품의 양식

프로그램을 구현하기 위해 장애 아동을위한 다양한 활동을 수행해야합니다. 이 프로그램은 작업의 여러 형태를 제공합니다 :

• 특별 세션을 개최 하였다.
• 비 프로그램 클래스.
• 자유 시간 조직.
• 부모의 교육.

특징 아이들과 함께 수업을 장애

일어날 수있는 장애를 가진 자녀가있는 클래스 :

• 개별적으로.
• 그룹에서.
• 함께 건강한 아이들과 함께.

고려하십시오 :

• 아이의 건강 상태입니다.
• 기분.
• 설립 가족 상황.

장애 아동을위한 클래스와 관련된 몇 가지 중요한 조건이있다 :

• 학습의 속도는 느려질 수 있습니다.
• 정기적으로 주제 실제적인 활동에 아이들을 유치 할 수 있습니다.
• 아이의 능력과 역량에 의존하고 있습니다.
• 계정에 아이의 특성을 가지고 활동을 조정합니다.

활동에 수반의 기능은 무엇입니까?

장애 아동의 교육적 지원은 특정 기능이 필요합니다

• 사회 트레이너는 아이들과 수업 교사와 사회 교육적 일뿐만 아니라 교정 및 개발 활동을 실시하고 있습니다. 필요한 문서를 수집에 도움이됩니다.
• 클래스 교사는 교실에서 학습 과정을 제어 운동을 그들과 접촉을 유지하기 위해 부모 지원, 장애 아동을 가르치는 적절한 방법과 기술을 적용, 장애 아동의 권리의 준수를 감시 자신의 생명과 건강의 안전을 보장합니다.

프로그램의 구현

장애를 가진 아동의 프로그램 사례 관리는 여러 단계에서 구현된다 :

1. 첫 번째 단계는 우리가 첨부 된 문서를 연구, 진단 작업을 수행한다. 부모와의 계약입니다.
2. 교육자와 아이를 보는 사회 계급 교사, 개최 부모와의 대화가, 가능성, 능력 유아 자신의 감정 상태에 대한 보고서를 컴파일합니다.
3. 교사, 심리학자, 교육자 GPA, 사회 심리학자와 담임 선생님의 참여와 더 철저한 검사.
4. "차 심사 보고서"를 구성한다.
5. 보정-개발 서비스는 수신 된 데이터를 분석합니다.
6. 프로그램에 대한 권장 사항을 확인합니다.
7. 특별한 일기 사회 복지사에 기록 된 모든 정보를 제공합니다. 사례 관리의 효과는 매 분기마다 평가된다.

교사를위한 권장 사항

당신은 장애를 가진 아동의 개별 지원을 수행하는 교사를위한 몇 가지 일반적인 지침을 만들 수 있습니다 :

• 이 계정에 아기와 그 진단의 특성을 고려하여 수업 계획을하고 그것을 구현하는 것이 필요하다.
• 아동 및 그룹에서 작동 할 수있는 기능의 활성을 증가하기 위해, 개인 레슨, 또한 그룹뿐만 아니라 실시했다.
• 점령하기 전에 아이의 정신 상태에주의를 기울이십시오.
• 작업 및 할당의 성능을 지원합니다.
• 특별한 운동, 게임, 작업을 통해 운동을 개발한다.
• 자신의 능력과 재능을 개발, 여가 활동에 참여하는 아이들을 유치하기 위해, 긍정적 인 감정을 발산.

결론

아이가 어떤 발달 장애를 가지고 태어난 경우, 뭔가를 배울 불가능하다는 것을 의미하지 않는다. 만 개별 접근 방식이 아이들의 교육 문제를 해결할 수 있습니다. 의사, 교사와 학부모의 목적이 작품은 아이들이 사회적으로 적응하게하고 크게 자신의 개발에 도움이 될 것입니다.