시스템 활동 방식. 교육 심리학의 보고서 자료

러시아의 정책, 전략과 교육의 방법론은 역사적 랜드 마크를 명확히. 그것은 새로운 연방 국가 교육 표준 (GEF)을 개발하고있다. 그에 따르면, 교육 기관은 사회화의 새로운 세대, 사회에의 적절한 항목을 보장하기위한 것.

전략적 목표의 이러한 단호한 문은 교훈적인 패러다임의 변화에 상승을 부여하고있다. 체계적으로 - - 활동 반세기에 걸쳐 지식 목표, 기술과 능력 (귀중한), 지배적 인 교수법을 습득함으로써, 작업은 강조는 근본적으로 새로운 패러다임에 재 배열된다.

날짜, 시스템 - 초등학교에 적극적으로 접근, 실질적으로 구현했습니다. 그것은 기본적인 학교의 변화에 시간이다.

사회 민주당의 이해를위한 시맨틱 필드

시스템 적 - 활동 방법 (SDP)은 수단의 사회화이다. 그것은 역사적 가치와 전통을 처분하는 과정에서 교육의 협력과 정보를 행동 과목을 제공합니다.

교육의 심리적 측면은 귀중한 설치를 품고, 개인 의미의 재배에 초점을 맞추고 있습니다. 자신의 개발, 생성, 변화를위한 공간 성인 멘토와 학생의 공동 활동이다.

"불가능의 의미를 가르쳐 : 교육에 반대 교육 과정의 기준은, 현대의 모토입니다. 그것은 단지 가져올 수 있습니다. "

표준화 및 변화 : 교육의 새로운보기는 새로운 변증 법적 대립이있다.

교육의 변동성 요인 - 완전 매니페스트 그룹의 학생들의 능력뿐만 아니라 계정으로 개별 학생의 개별 특성을 할 수있는 기회를주는 수있는 기능입니다.

교육의 표준화 - 변형 제약의 시스템. 제한의 목적은 - 교육 과정에서 교육 기관의 기회 균등을 보장합니다.

GEF의 개발에 SDP의 특이성

시스템 적 - 적극적인 접근 방식 GEF의 발전을 위해 고려되어야 할 조항의 수에 의해 결정.

• 개인은 살고 통해 개발, 운영하고이를 통해이 통합 된보고 목적 활동으로 이해 될 수있다.
• 성인, 어린이 서로에 대한 공동 나누어 활동에서 자신의 동료들과 세계의 이해를 풍부하게. 즉, 그것은 사람이 삶의 다양한 범위의 증가 문제를 해결 할 수 있습니다.
• 아동 발달의 세 단계는 하나의 우세 또는 다른 특징으로 선도 활동. 그것은 그들의 나이에 따라, 학생의 개별 특성을 정의합니다.
• 아이는 그것이 의도적이고 체계적인 활동에 포함되어있는 경우에만, 가치와 사회적 규범, 과거의 교정 역사를 배울 수있는 능력을 인상, 인간의 행동을 어떻게 형성되었는지를 역사적으로 배울 수 있습니다.

GEF의 개발 활동의 분석을위한 계획

네 계획에 기초하여 세계의 이미지를 형성 설계되어야한다 GEF 활동의 디자인에서 일관되게 분석을 구현하고 있습니다 :

1. 동기 값 계획 (SCM);
2. 표제 계획 (CPU);
3. 운영 계획 (OP);
4. 자원 계획 (RP)

시스템 적 - 액티브 방식은 계정으로 모범적 인 교육 프로그램을 개발하는 이러한 계획을 할 필요가있다.

간단히 각 계획 분석 활동의 세부 사항에 대해.

SCM 1. 특이도는 -이 질문에 대한 답 : "왜이 활동인가?".

대답은 개발의 성격을 뒷받침 값의 사진을 제공합니다. 표준 및 샘플 프로그램을 설계, 당신은 개인의 세계관에 우선 순위를 부여 할 필요가 학습 동기를 부여.

MMP를 분석하는 동안 백본 특성 교육 표준은 개인의 성취 결과를가되면 훈련 및 교육.

- CPU를 2. 특이도는 질문에 답 : "활동이 무엇입니까?"

대답은 동화 인 행동의 시스템의 사진을 제공 교육 컨텐츠를. 통합 기초 교육의 핵심 - 디자인은 주제 의미있는 학습 결과로 이어지는 보편적 인 교육 활동 (ACU)의 결합 된 사용에주의를 기울여야한다.

- 3. 영업 이익의 특이성이 질문에 답 : "어떻게 작업을 만들 수 있습니까?"

대답은 행동과 작동의 특별한 모드가 포함 된 사진을 제공합니다. 그들의 도움으로, 동화와 교육 활동의 이행을 위해 능력.

동화에 따라 모든 학과목에서의 교육 활동의 목적 - 상수 값, 그 결과로 기술의 도착을 포함한 일련의 작업, - 변수입니다.

폴란드 공화국의 4 특이도는 -이 질문에 대한 답 : "자원의 비용이 온다에서?"

법률 및 규제 금융, 인적 자원, : 답은이 훈련과 교육의 효과적인 과정이 될 수없는 않고 자원의 포괄적 인 그림을 제공합니다.

다음과 같은 요인에 의해 영향을받는 자원의 선택에 :

• 필요한 실질적인 결과 (형성 상태 - 액션의 목적);
• 필요한 개인 결과 (조건 정의 - 동기 활동).

자원뿐만 아니라 형성 기술은 표준에서 가변 구성 요소입니다.

능력과 귀중한

시스템 적 - 교육 상태에 적극적으로 접근 대상 교육 활동을 보조 귀중한 것을. 이들은 (귀중한)을 생성 및 저장 유일한 목적 활동 상태에 기초하여 적용되어야한다.

지식의 품질에 관해서는, 그것은 또한 대상 ACU의 다양한에서 파생.

사람의 SDP 능력은 다음과 같은 순서로 형성된다 : "능력 - 활동 - 능력".

능력은 행동의 지식으로 나타납니다. 그것은 효과적인 성능을 위해 배운 지식과 기술을 사용할 수있는 능력 자체를 명시한다.

시스템 적 - 적극적인 접근 방식에 재결합 교육 심리학, 방법론 및 교수법 두 가지 근본적인 역사적 접근 : 현대 - 날짜 역량 접근 및 이전, 지금 - 귀중한에 따라 차를.