GEF - 그것은 무엇인가? 요구 사항 교육 표준

아마 모두가 자녀에게 양질의 교육을 제공하고자합니다. 당신이 교육학과 관련이없는 경우 그러나 어떻게 교육의 수준을 결정하기 위해? 물론, GEF의 도움으로.

GEF의 무엇입니까

교육 시스템과 교육 기관 각각에 대해 직업 훈련, 전문의 각 레벨의 정의를위한 필수 요구 사항의 목록을 승인했다. 이러한 요구 사항은 당국의 승인을 연방 국가 교육 표준 (GEF)의 한 부분으로 결합은 교육 정책을 규제 할 수있는 권한.

구현 및 공립학교의 개발 프로그램의 결과는 GEF에 지정된 것보다 낮은 수 없습니다.

또한, 러시아 교육 표준의 개발없이 상태의 문서를 얻을 수 없다는 것을 의미한다. GEF는 - 학생이 계단처럼, 다른 교육의 한 단계로 이동할 수있는 기회를 통해베이스의 일종이다.

목표

연방 국가 교육 표준은 러시아의 교육 공간의 무결성을 보장하기 위해 설계되었습니다; 유치원, 초등, 중등, 직업 및 고등 교육의 주요 프로그램의 연속성.

또한, GEF는 영적, 도덕적 개발 및 교육의 측면에 대한 책임이 있습니다.

교육 표준의 요구 사항은 고려 교육과 교육 기술의 모든 형태를 가지고 일반 교육과 직업 훈련의 엄격한 데드 라인을 포함한다.

나타내는 교육 프로그램의 개발을위한 기초; 프로그램, 교육 과정, 문학과 참고 자료를 과목; 교육 프로그램은 GEF입니다 구현하는 전문 기관의 교육 활동의 금융 공급의 표준.

공교육의 표준은 무엇인가? 우선,이 기관에서 교육 과정의 조직 (유치원, 학교, 대학, 대학 등)의 원칙이다. 지구 환경 기금없이 교육의 분야에서 러시아 법률의 준수에 대한 제어를 행사할뿐만 아니라, 학생들의 최종 및 중간 인증을 수행 할 수 없습니다.

목표 중 하나가 교육의 질을 모니터링 내부 GEF하는 것을 주목해야한다. 방법론 전문가의 기준에가는 활동의 조직뿐만 아니라 교사와 교육 기관의 다른 직원의 인증을.

교육, 재교육 및 교육 노동자의 고급 교육은 국가 표준의 영향의 영역도 있습니다.

구조 및 구현

연방법은 각 표준이 반드시 요구 사항 세 가지 종류를 포함해야한다고 판결했다.

우선, 교육 프로그램 구조에 대한 요구 (메인 프로그램의 부분의 비율과 그 체적비 결합 부와 교육 과정의 참가자가 형성되는 부분).

둘째, 실현의 조건은 (인적, 재정적, 기술적 포함) 엄격한 요구 사항이 적용됩니다.

셋째, 결과. 전체 교육 프로그램은 (를 포함하여 학생들의 정의를 형성한다 역량 전문가). GEF의 직업이 성공적으로 자신의 기준으로 작동하는 모든 기술과 지식을 사용하는 훈련을하기위한 것입니다.

물론,이 표준은 모든 교육 기관의 체질이 아니다. 이 교장 자문 위치와 함께, 수직의 시작에 불과합니다. 지구 환경 기금을 통해 연방 정부 차원에서 지역 특성을 지향 거친 교육 프로그램을 개발했다. 또 교육 (법에 의해 규제 것으로도 관심 부모 참여할 수 후자의 과정에서) 완벽하게 프로그램을 가져온다. 따라서,보기의 방법 론적 관점에서 러시아의 교육 제도에 의해 표현 될 수있다 :

표준 - 기관의 프로그램 - 연방 프로그램의 대략적인 수준.

마지막 항목은 다음과 같은 측면을 포함한다 :

• 교육 과정;
• 일정;
• 작업 프로그램;
• 평가 자료;
• 항목에 대한 지침.

세대와 차이 GEF

엄격한 규제가 다음 존재했던 소련 시대에 알려진 국가 표준은 무엇입니까. 그러나이 특정 문서가 와서 만 2000 년대에 발효.

GEF는 이전 단지 교육 수준을 불렀다. 소위 1 세대 2004 년에 발효되었다. 2 세대 2010 년 (완전한 매체) 2012 년 (주 총), (주 교육) 2009 년에 개발되었다.

고등 교육에 대한 국가 표준은 2000 년에 개발되었다. 2005 년에 발효 된 2 세대, 학생 줌에 초점을 맞췄되었습니다. 2009 년부터 우리는 공통의 문화와 전문 역량 개발을위한 새로운 표준을 개발했다.

2000 년 이전에, 각각의 전문 분야에 대한 최소한의 지식과 사람이 대학을 풀어 가지고 있어야 기술에 대해 정의했다. 나중에, 이러한 요구 사항이 강하다되고있다.

공공 교육의 현대화는이 일에 개최됩니다. 2013 년 법률은 "교육에"전달 된에 따라 새로운 프로그램이 높은 직업 및 개발되고있다 취학 전 교육. 또한, 단단히 과학 및 교육 직원의 준비에 항목이 입력했습니다.

지구 환경 기금에서 기존 표준의 차이점은 무엇입니까? 표준의 새로운 세대는 무엇인가?

주요 구별되는 특징은 학생들의 발전의 선두에 현대 교육 사람 (학생)를 배치한다는 것입니다. 문서 일반화 개념 (기술, 기술, 지식)의 텍스트에서 실종, 각 학생을 마스터해야하는, 공식화 된 리얼 활동과 같은보다 구체적인 요구 사항으로 대체합니다. 큰 관심은 주제, 간 주제 및 개인 결과에 지급됩니다.

이러한 목표는 혁신적인 교육 공간 클래스 (수업 과정)에 의해 구동 기존의 형태와 교육의 유형을 수정되었다 달성하기 위해.

변경, 학생들의 새로운 세대의 도입으로 - 그것은 목표를 설정 중요한 문제, 창조적 개발과 적절하게 현실에 관련 할 수있는 기능을 해결할 수없는 사고 개인입니다.

표준의 개발에 참여하고 누가

표준은 10 년에 한 번 이상 새로운 대체됩니다.

교육 수준에 의해 개발 된 GEF 일반 교육, 전문 교육 GEF는 기능, 직업 훈련 지역으로 개발 될 수있다.

GEF 개발을 고려하여 수행됩니다 :

• 개인의 급성 장기의 필요;
• 국가와 사회의 발전;
• 교육;
• 문화;
• 과학;
• 기술;
• 경제 및 사회 분야입니다.

고등 교육에 대한 GEF를 개발하는 대학의 교육 및 체계적인 협회. 그들의 프로젝트에 대한 논의가 교육, 교육부에 보내진다는 2 이하의 주 동안 독립적 인 전문가에게 주어진 후 변경 및 조정 등을합니다.

전문가의 의견은 정부에 반환됩니다. 그리고 다시 한 번, 프로젝트를 승인 개정 또는 거부 다시 보낼지 여부를 결정하는 GEF위원회, 논의의 물결을 시작했다.

문서를 변경해야 할 경우, 그것은 처음부터 같은 길을 간다.

초등 교육

GEF는 초등 교육의 구현에 필요한 요구 사항의 집합입니다. 주요 세 - 이러한 결과, 설계 및 구현이다. 그들 모두는 모든 교육의 기반을 마련 측면에서 연령과 관련된 개별 특성에 의해 발생하고, 논의된다.

표준의 첫 번째 부분에서는 기본적인 초기 프로그램의 개발 기간을 지정했습니다. 그는 4 년이다.

그것으로, 제공 :

• 교육의 기회 균등;
• 학생들의 영적, 도덕적 교육;
• 프로그램 및 취학 전 교육의 연속성;
• 보존, 개발 및 국가의 다국적 문화의 숙달;
• 민주화 형성;
• 학생들의 성능과 pedrabotnikov4을 평가하는 기준의 형성
• 개인의 성격 발달의 조건과 교육의 특수 조건의 설립 (영재, 장애 아동).

핵심에서 코스 시스템 활동 접근 방식의 가치. 그러나 초등 교육 프로그램은 기관의 조직적위원회를 개발했다.

GEF의 두 번째 부분에서는 교육 과정 요구 사항의 결과에 대한 명확한 그렸다. 특히, 개인, 메타 제목과 연구 결과의 객체합니다.

학습을위한 권장 사항은 특정 과목을 성과. 예를 들어, 러시아어에 GEF (모국어)는 다음과 같은 요구 사항을합니다 :

1. 국가의 언어 공간의 다양성에 대한 아이디어의 형성.
2. 그 언어를 이해 - 민족 문화의 필수적인 부분입니다.
3. 긍정적 인 자세를 형성하는 일반적인 배양의 일부로서 음성 (쓰기)를 수정한다.
4. 언어의 가장 중요한 규칙을 마스터.

세 번째 부분은 초등 교육의 구조 정의 (교과 과정, 주제별 계획 GEF를 포함 과외 활동, 개별 과목의 프로그램을).

네번째 부분은 교육 과정 (담당자, 금융, 물류 측면)의 구현에 대한 요구를 포함한다.

평균 (총) 형성

표준 요구 사항의 첫 번째 부분은 부분적으로 반복 및 초등 교육에 GEF 메아리. 중요한 차이는 학습 결과를 다루는 두 번째 섹션에 나타납니다. 또한 특정 러시아어를 포함하는 항목, 문학, 외국어, 역사, 사회, 지리 등의 개발에 필요한 규범을 나타냅니다.

그것은에 초점을 맞추고 의 개인 개발 의 주요 포인트 등의 강조, 학생들 :

• 다국적 국가의 가치를 심어, 애국심을 촉진;
• 현실의 레벨에 대응하는 사상의 형성;
• 사회 생활의 규범의 개발;
• 그래서 미적 세계의 이해와 개발.

구조 요구 사항의 교육 활동도 수정됩니다. 대상, 실질적이고 조직 : 그러나 부분은 동일하게 남아있다.

높은 수준의

대한 GEF 차 직업 고등 교육은 동일한 원칙에 내장되어 있습니다. 그들의 명백한 차이, 구조, 조건 및 결과의 구현 요구 사항은 다른 교육 수준에 대해 동일하지 않을 수 있습니다.

평균 전문 교육의 기초는 역량 접근 방식, 즉이다 사람들은 지식 만이 지식을 제어 할 수 없습니다. 졸업생의 출구가없는 이야기해야에서 "방법을 알고" "알고"와.

일반적으로 허용 GEF의 기준은 각 기관의 프로그램을 개발에 등 핵심 대학, 특정 물류 기능의 존재에 초점을

방법 론적위원회는 계정으로 교육부의 모든 권고 사항을 엄격하게 그의 지도력하에 운영된다. 그러나, 특정 프로그램의 채택은, 학교는 지방 자치 단체와 교육 분야의학과 (공화국, 지역)에 의해 실행됩니다.

기관은 고려 및 교육 자료에 대한 권장 사항을 구현해야하는 등, 테마 기획, (예를 들면, GEF는 도서관에서 정당한 일어났다 교과서)

비판

지구 환경 기금의 승인을 길에 많은 수정을 경험하지만, 심지어 현재의 형태로, 교육의 개혁은 그의 주소에 비판의 엄청난 금액을 받고, 더욱를 받았다.

사실, 표준의 개발자의 마음에, 모든 러시아 형성의 통일로 이어질 것입니다. 그리고 그것은 반대로 밝혀졌다. 이 문서 전문가, 몇 가지 단점에있는 사람. 기존의 교육에 사용되는 많은 교사, 새로운 기준에 어려운 전환. GEF 교과서가 질문을 제기한다. 그러나 모든 긍정적 인 일을 찾을 수 있습니다. 현대 사회가 자리에없는, 교육은 변경하고 자신의 필요에 따라 변경해야합니다.

지구 환경 기금에 대한 주요 불만 중 하나는 광범위한 표현, 학생들에게 제시하고 명확한 목표와 실제 요구의 부족이었다. 전체 상대 팀을 등장. GEF는 그것을 할로 모든하지만, 설명을 배워야했다, 아무도주지 않았다. 그리고이 교사 및 방법론 전문가들과 필요한 모든 교육 기관의 프로그램에 포함, 현장에서 처리했다.

주제는 GEF에 의해 제기 주로 지식의 형성에 매우 단단히 각각의 삶에 설립 된에 이전 기초로 증가 할 것이다. 전문 및 사회적 역량을 지배하는 새로운 동일한 기준은 상대를 찾기 위해 오랜 시간이 될 것입니다.

결과

지구 환경 기금의 개발은 불가피했다. 새로운 모든 것들과 마찬가지로, 표준 분쟁이 많이 발생했습니다. 그러나 개혁이 일어났다. 그 성공 여부를 이해하려면 최소한, 당신은 학생들의 첫 번째 릴리스 때까지 기다려야합니다. 중간 결과는이 점에서 가치가없는입니다.

지금이 순간, 물론, 단 하나 - 선생님의 작품은 증가했다.