교정 학교의 종류

장애 아동을 향한 다른 사람들의 태도는 무엇인가? 성인의 대부분은 "가난하고 절름발이 오리 '로 취급하고 아이들의 사회는 그들을 거부"이상. " 아주 드물게 특별한 아이는 다른 사람의 이익을, 친구를 사귈 수있는 욕망을 충족하지 않습니다.

교육 사업과 더 나쁜. 아니 모든 학교는 특수 교육을 필요로하는 아이를 가르 칠 수 있도록 준비. 주류 중등 학교에서 장애 아동의 교육 - -을 포함하는 동안 만 특별한 아이들의 부모의 꿈을 꿀 수.

이 아이들의 많은 운명 - 항상 옆에있는 집으로, 종종 다른 도시에있는 교정 학교에서 훈련. 따라서, 그들의 대부분은 학교 기숙사에 살고 있습니다.

현재 교정 학교의 종류는 기본 결함 학생을 기준으로 결정됩니다. 특수 교육을 필요로하는 아이들을위한 교육 기관의 팔가지 각각 고유의 특성을 가지고있다.

특별 교정 교육 기관 1 유형은 벽 청각 장애 아동을합니다. 제스처, 구두, 서면, daktilnoy : - 교사의 임무는 언론의 여러 종류를 마스터, 다른 사람과 의사 소통을하는 청각 장애 아동을 가르 칠 수 있습니다. 교육 과정에서 음성 확장 장비, 발음 교정, 사회 소비자의 방향과 다른 사람의 사용을 통해 보상을 듣기위한 과정이 포함되어 있습니다.

이러한 작업이 완료되고 교정 학교에 만 청각 장애인 또는 pozdnoglohshih 어린이를위한, 2 종. 그것은 잃어버린 청력, 언어 조직 활성화 연습, 의사 소통 기술 훈련을 복원하는 것을 목표로하고있다.

보정 학교의 제 1 및 제 2 유형의 교육 과정은 세 단계 일반 교육에서 수행된다. 그러나 청각 장애 학생들은 초등학교의 프로그램을 마스터하기 위해 2 년이 필요합니다.

시각 장애를 가진 어린이를위한 교정 학교의 세 번째와 네 번째 유형. , korrekionno-보상 기술을 개발, 다른 분석기를 유지하는 사회에서 아동의 사회 적응을 제공하기 위해 특수 학교의 교사 교육 및 교육 과정을 구성한다.

교정 학교에서 3 가지 유형으로 맹인 어린이와 어린이가 보낸 시력 실명에 이르는 복잡한 결함이 0.08로 0.04에서. 학교는 아이들에게 수정의 가능성 0.4-0.05에서 시력 4 종을 받아들입니다. 결함의 특이성 들어오는 정보를 흡수하는 tiflooborudovaniya 및 특수 교훈적인 재료를 사용하여 훈련을 포함한다.

특수 교정 기관 유형 5는 일반적으로 음성 저개발뿐만 아니라 심각한 음성 병리학 아동을 위해 설계되었습니다. 보정 음성 결함 - 학교의 주요 목적. 전체 교육 과정은 아이들이 하루 종일 언어 능력을 개발할 수있는 기회를 가질 수있는 방식으로 구성되어있다. 음성 결함 문제를 해결할 때, 부모는 일반 학교에 아이를 전송할 수있는 권리가 있습니다.

장애 근골격계 아동은 특수 학교 6 종에서 훈련 할 수있다. 교정 기능은 운동 기능들이 개발, 이차 결함 보정의 복원을 행한다. 특별한주의를 지불 의 사회 및 노동 적응 학생.

교정 학교 7 종은 정신 지체 아동을 취하고, 지적 발달의 가능성과 함께. 학교는 정신 발달의 보정,인지 활동의 개발 및 기술 교육 활동의 개발을 수행 하였다. 결과에 따르면 초등학교의 학생들하는 것은 중등 학교로 전송할 수 있습니다.

형태의 교정 학교 (8) 특별 프로그램에 따라 훈련하는 지적 장애를 가진 아이들을 위해 필요하다. 교육의 목적 - 사회 심리적 재활과 사회에 아동의 통합의 가능성. 이 학교에서 노동에 대한 심층 교육 클래스가 있습니다.

거의 모든 교정 학교의 이러한 유형의 12 년에 아이들이, 전문 병리학, 언어 치료사, 심리학자에 의해 인력을 배치 가르칩니다.

물론, 아이들은, 그는 기관에서 여러 해 동안 공부 사회적 방향으로 약간의 어려움이있다. 사회에 특별한 도움이 필요한 아동의 통합에 중요한 역할뿐만 아니라 교정 학교뿐만 아니라 부모에 속한다. 당신의 아이를 위해 싸우는 가족, 주변 세계에 적응하도록 도움을 줄 수해야합니다.