어떻게 체계적인 개발을 쓰기? 방법론 개발은 무엇입니까?

교육 과정의 구조를 완벽하게 모든 필요한 자료, 강사와 교사와 함께 제공된 다양한 특정 문서를 준비합니다. 나는 체계적인 개발을 작성하는 방법에 대해 이야기하고자이 글에서, 무엇을하고 어떻게 왜 우리는 그것을 할 필요가있다.

용어

처음에는 지금 갈 것입니다 정확히 이해하는 것이 필요하다. 각에서 발생할 수있는 첫 번째 질문은 "어떤 방법론 개발이다?" 그래서,이 특별한 혜택을 누릴 수 있습니다. 그것은 교육 과정, 형태 및 요소의 조직의 다양한 방법에 대해 설명 교육 기술, 수업이나 과외 활동에 유용 할 수 있습니다. 중요 포인트 :

1. 방법론 개발을 준비하는 것은 완전히 하나의 학습, 주제 또는 전체 과정에 적용 할 수 있습니다.
2. 이 문서는 개인 및 집단이 될 것입니다 전문가들로 구성된 팀에 의해 준비를 모두 할 수있다.

그러나, 조직적 개발의 주요 목적 - 학습 또는 교육 과정을 준비하는 교사를위한 교육학 및 전문 개발.

중요한 점

우리는 질서있는 발전을 작성하는 방법을 더 잘 알고 있습니다. 이 문서를 준비하기 위하여려고하는 경우에, 당신은주의가 필요한 중요한 세부 사항을 기억해야합니다

• 문서 (소위 "일반 텍스트")의 총량은 컴퓨터에 입력 된 정보 중 적어도 16 장이어야한다. 그리고 그 제목 페이지와 참고 문헌을 계산 아니에요.
• 왼쪽 2cm - - 위, 아래 및 오른쪽 또한 마진이 3cm가 될 것을 기억해야한다.
• 페이지 번호는 하단 중앙에 배치됩니다. 아주 동일한 문자 아랍어 (즉, "1", "2", "3"및 t. D.)를해야한다.
• 글꼴 반드시 굴림, 크기 14 일, 라인 간격 하나. 테이블이있는 경우, 텍스트의 글꼴, 그들로 작성 - 타임즈 새로운 로마, 12 번째.
• 텍스트 정렬 페이지 너비해야합니다.
• 빨간색 선은 5 자 들여 쓰기됩니다.
• 페이지에 바람직하게 자신의 위치 대담한 (굴림, 크기 14-D)의 모든 제목.

모든 이미지는 용어는 "그림"또는 지정되어야한다는 것을 기억하는 것이 중요하다 "그림."그들은 순서대로 번호가 매겨집니다. 코어는 섹션, 하위 섹션으로 나눌 수있다.

방법론 개발을 만드는 주요 규칙

쉽게 체계적인 개발이 처음 눈에 보이는 것보다 있다고한다. 사람이 물질에 자유롭게 안내하는 경우 결국, 그것은 매우 어렵게 만들 수 있습니다. 사실,이 문서에서, 그것은 단지 적절하게 구성하고 읽고 형식을 사용하기 쉬운 가르 칠 필요가있다. 때 다음과 같은 중요한 규칙을 준수해야합니다 방법론 개발을 만듭니다

1. 작품의 내용은 목적뿐만 아니라 필요한 주제와 명확하게 일치해야합니다.
2. 정보의 공급을 특정 분야의 교육 과정의 가장 효율적이고 효과적인 조직에 대해 - 방법 론적 발전을 창조의 본질.
3. 모든 개발 방법, 창조적 인 작업이 될 교과서, 매뉴얼 및 기타 기존의 교육 문서의 일부를 복사하지 않아야합니다.
4. 텍스트의 언어는 간결하고 단순하고 간단해야한다. 그러나, 적절한 전문 용어를 사용하는 것도 중요하다.
5. 모든 방법, 기술 및 교재의 프리젠 테이션의 형태는 이전 응용 교육 경험을 참조하여 "그림"해야한다.
6. 이 문서에서, 이송 제자 재료 중에 교사가 사용되는 모든 보조제를 설명하는 데 필요하다. 이들은 등등 실험실 작업을위한 카드, 차트, 표, 지침, 그리고 수 있습니다. D.

방법론 개발을 작성하는 방법에 대한 옵션을 보면, 중요한 것은 기억하는 것입니다 : 참이어야 기록됩니다 모두. 그래서, 특정 설명 할 필요가 없습니다 , 교육 방법을 물류의 가능성이없는 경우. 그리고 가장 중요한 - 질문에 대답해야 체계적인 개발 : "당신은 어떻게 가르치는가? 학생이 물질 교사가 제안하는 가장 좋은 방법을 배운 것을 어떻게 확인합니까? "

구조에 대한 간략

쓰기와 교재의 설계를위한 가이드 라인을 고려, 또한 염두에 재료의 공급이 구성되어야한다는 사실을 부담해야한다. 그래서, 심각한 작품은 다음과 같은 요소 (및 체계적인 개발도 예외는 아니다)로 구성되어야 것을 기억하는 것이 중요하다 :

• 시트 커버.
• 개요입니다.
• 내용.
• 서론 부분, 또는 관리.
• 모든 자료는 설명한다 주요 부분.
• 결론 (임의로 핀).
• 문헌에 사용 된 목록.
• 필요한 경우, 응용 프로그램이 존재할 수있다.

첫 페이지

지금은 위의 방법론 개발의 모든 실행하는 방법을 이해하는 것이 필요하다. 그래서 커버 시트와 문서를 시작합니다. 그는 다음과 같이했다 :

1. 맨 위로 문서가 (이름이 발급 라이선스에 따라 표시) 제공됩니다 기관의 이름을 기록됩니다.
2. 시트의 중앙에는 작품 자체의 이름 철자.
3. 작업, 위치, 이름의 장소 : 약간 이름 아래, 오른쪽에, 저자에 대한 다음 정보를 제공 할 필요가있다.
4. 하단의 중앙에 그 것이다, 어디서이 체계적인 개발을 만들 때 도시와 연도를 지정하는 것이 필요하다.

이 직책의 등록에 대한 더 엄격한 요구 없다는 것을 주목하는 것이 중요하다. 그래서, 여기에 다른 실험을 할 수 글꼴, 크기, 디자인 기능 (그러나 허용 무엇의 틀 내에서의 체계적인 개발로 인해 - 공식 문서).

추상적 인

우리는 방법론 개발의 설계에 다음과 같은 권장 사항을 검사합니다. 이 단계에서, 추상적 무엇인지에 대해 이야기하는 것이 중요하고, 어떻게 제대로 실행해야합니다. 종종 있기 때문에 사람들은 단어를 두려워, 당신은 주석을 만들려면 손실됩니다. 그래서,이 나중에 문서에 표시됩니다 어떤 단지에 대한 간략한 설명입니다. 당신이이 경우에 지정해야한다는 것을 기억하는 것이 중요합니다 :

• 중요한 것은 - 방법론을 개발하기 위해 최선을 다하고 있습니다 그 문제 나 기능에 대해 이야기합니다.
• 아래의 텍스트에서 답을 찾을 수있을 것입니다되는 문제를 가볍게하는 것이 필요하다.
• 이 개발의 잠재적 인 사용자도 표시됩니다.

바로 같은 추상적 인은 크지 않을 것이다. (10 개) 제안에 충분하고, 필요한 경우 본질을 제시하는 방법.

소개

방법론 개발을 작성하는 방법을 알아 정렬, 어서. 후 커버 시트는 내용의 테이블, 그리고 작성해야 그것은 어렵지 않을 것입니다. 도입 - 목록에서 다음. 이 작품의 특징이 무엇인지에 대한 간단한과 이야기로 사용할 수 있어야 전체 작업의 매우 중요한 부분이다.

1. 처음이 작품의 참신은, 그것의 고유성과 항상 관련을 제공됩니다. 여기에서 특별한보다이 주제의 저자의 검색을 유도 무엇을 이야기하는 것이 필요하다.
2. 다음으로,이 작품의 목적을 설명하는 것이 필요하다.
3. 다음으로 중요한 점 -이 작품의 응용 프로그램의 조건, 즉,이 문서에 나와있는 권장 때 사용할 수 있습니다 어떤 경우에, 이야기하는 것이 필요하다.
4. 또한 위험의 가능성 복잡성을 지정할 수 있습니다.

관리의 볼륨은 컴퓨터에 입력 된 텍스트의 2 페이지를 넘지 않아야합니다.

메인

우리는 PLO 섹션의 체계적인 개발을 작성하는 방법에 대해 이야기를 계속하거나 (즉, 기본 교육 프로그램) 독립적 인 작업 (관계없이 다른 교육 문서). 그래서, 대부분의 작업을 할 필요가있다 방법을 볼 시간이다. 그것은 여기와 교사가 준비한 모든 재료의 발표가있다.

• 방법론 개발의 세부 사항을 공개하는 것이 중요하다.
• 또한 계정에 학문의 특성을 고려하여 기존의 요구 사항을 준수하는 것이 필요하다.
• 논리적으로 저자의 의도에 재료가 가능한 한 분명했다 적용하는 것이 중요하다.

결론

이 작품의 마지막 주요 작품이다. 그런 다음 어떤 결론, 권고 사항도 제출할 수 있습니다했다. 이 섹션에서는, 모두가 방법론 개발에 명시된 어디서 어떻게 운영됩니다에 대해 이야기하는 것이 중요하다. 이 텍스트의 볼륨 - 한 페이지로 이동합니다.

언급되지 않은 어떤 나머지 모든

참고 문헌은 알파벳 순서로 나열되어야합니다, 먼저 모든 규정을 제공합니다. 여기에 당신은 또한 (목록의 맨 아래에있는) 인터넷 소스에 대한 링크를 포함 할 수 있습니다.

작업이 응용 프로그램 인 경우, 그들은 참고 문헌 후 제공됩니다. 각각 별도로 애플리케이션을 찍은 아라비아 숫자로 번호, 그것의 이름 ( "첨부 1", "첨부 2"등. D.)를 설명한다.

대부분의 경우 또한 방법론 개발에 대한 리뷰를 작성해야합니다. 따라서, 그들은 두 가지 유형은 다음과 같습니다

• 내부.
• 외부.

첫 번째 경우에서 평가는 교사가 두 번째 작품 같은 기관의 직원 기록 - 다른 교육 기관의 전문가, 그러나 항상 가장 체계적인 개발의 프로필과 특성에 따라한다.