학생 설문 조사에서 과학 교육의 방법론.

교육학에 학생 조사, 과정 또는 졸업장 (WRC)는, 또한 과학 교육의 발전에 기여할지 여부를 지정합니다. 따라서, 젊은 연구원은 과학 교육과 어떤 과학의 교육 방법의 기능에 대한 명확한 이해가 있어야합니다.

이론적 기능의 진단의 고급 교육적 경험 (설명 수준)의 연구와 설명에 실현되는 교육 활동, 교육 학적 이론, 시스템 (예측 수준) - 교육 학적 현실의 실험 연구에서 이벤트 (진단 레벨), 모델 변환의 건설.

기술 기능 교육 학적 개념, 이론 (투영 레벨)의 구현에 필요한 교재를 개발하는 것입니다; 교육 실습 (전환율)에서 과학 교육의 성과를 시험에; 그 보정 (반사층)에 대한 교육적 관행과 기회의 영향에 관한 교육 연구의 결과를 평가한다.

용어 "교수법 과학"일반적인 원리, 구조, 논리적 구성, 방법 및인지, 변환 유효성을 포함한다.

교육학의 방법론은 네 단계로 구성된 어려운 하위 시스템입니다 :

A) 철학적 수준 - 어떤 방법론의 상당한 지식 기반 과학 연구에 대한 철학적 인 접근 방식을 결정으로 가장 높은 수준, 역할을합니다.

Neothomism의 실증주의와 신 : 그것은 세계관 교육 학적 과정을 연구 발생 호환되는 여러 줄로 표현되는 변증 법적 유물론의 ontologism의 gnoseologism, neokantianism, 실용주의와 신 실용주의, 실존주의의 세계화 등이있다.

b)는 일반적으로 과학 수준의 교육을 위해 포함 방법론적인 모든 접근 또는 과학 분야의 대부분을 포함하고있다.

"방법"의 개념은 연구의 기본 방향, 연구의 대상에 원래의 각도를 강조한다. 교육 연구에서 눈에 띄는 :

- 체계적인 접근, 현상과 현실의 과정의 보편적 인 연결과 상호 의존성을 반영;

- 통합 된 전체 프로세스 또는 현상과 연구 deyatelnosi를 포함하는 방법,뿐만 아니라 필수적인 모든 이유들로, 개발 및 다양한 도구의 응용 프로그램에 vlyayuschih은이 목표를 달성하기 위해.

- 해석학은 - 문자, 기호의 의미에 대한 연구, 해석을 이해하기위한 필요성을 반영한다.

- 패러다임 - 과학 지식을 조직하는 방법을 개시

C) 특정 과학 수준 - 교육이 경우에, 특수 분야를 변화에 대한 방법 론적 접근.

현재 의 과학 및 교육학 연구 문화와 사회 생활의 맥락을 아는 과정에 인간의 가치의 우선 순위, 도입의 할당을 포함 인간화 스탠드 historicizing의 과정. 이러한 경향은 교육 학적 연구 방법 론적 접근 제안 : 인류학을; 성격; 학생 중심; 활동; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; 문화 연구; 필수; 현상; 역사; 논리적; 문명; formational.

d) 기술 수준 - 메소드 세트가 기술 연구가 과학 기술의 어레이에 포함 된 후 재료 및 기본 처리의 경험적 정확도를 제공한다.

과학 교육의 방법론은 교육 학적 연구의 학생의 건설이 필요하다. 교육 학적 연구의 품질은 우리가 도입에 반영의 방법 론적 특성을 추정 할 수 있습니다 :

연구 문제, 객체와의 관련성 연구의 대상, 목적 및 목표 issledovanaiya 가설 (또는 방어를위한 주요 조항), 연구의 방법 론적 기초, 연구 방법, 연구의 소스.

학생 작품의 위의 특성에 개시된 과학 교육의 방법론은 최적으로 신속하게 작업의 방향, 연구의 역사, 이론과 실제 재료의 선택을 결정한다.