GEF의 학생들에 대한 교육 활동의 주요 유형. 가이드 라인

현대 교육의 새로운 기준의 도입은 학습 방법의 변화를 주도하고있다. 이전 방법은 불가능 아이의 성격을 개발 할 수 있습니다. 그들은 개인의 능력에 영향을주지 않고, 단지 주제에 대한 지식을 제공합니다. 절차 및 학습 활동의 특성을 고려하는 젊은 학생의 교육의 질을 변경하는 방법을 참조하는 데 도움이됩니다.

학교 교육 과정의 변화

연방 국가 교육 표준의 도입은 경영 분야의 조직과 방법론 활동의 완전한 전환과 초등학교의 각 학년 학습 과정의 조직에서 주도하고있다. 교육 시스템의 참가자와 그들 사이의 상호 작용의 시퀀스의 변경된 기능. GEF의 학생들에 대한 교육 활동의 주요 유형은 나중에 유용 필요한 기술을 획득에 기여한다.

학생들의 영양의 조직에 주요 문서의 디자인에서 교사는 부모와 상호 작용 - 학교 시설의 관리에서 모든 영역에 영향을 급진적 인 변화가 있었다. 상당한주의가 학교 전체적인 교육 환경 및 물류에 지급됩니다.

새로운 표준의 도입의 결과는 초등 교육의 새로운 교육 프로그램을 작성할 필요가 있었다. 바와 같이 분명하다? 그것은 교육과 과외 활동의 작업 프로그램과 새로운 개발의 재평가 전체 교원의 참여와 교육 활동의 개발을했다 분석 기법의 클래스.

교육 기관의 관리를위한 제어 목적은 학생들을 달성했다. MDGF 학생들의 학습 활동의 모든 주요 유형을 제어, 아이들은 종합적으로 개발해야한다. 이렇게하려면, 중간, 저장 및 학습 과정의 최종 결과를 확인합니다. 특산품, metasubject 및 개인 훈련 결과는 프로그램의 성공의 주요 지표이다.

교육 활동의 특징

GEF의 학생들을위한 학습 활동의 주요 유형은이 책에서, 보편적 교육 활동 (ACU)의 구현에 중요한 역할을한다. 혁신의 독특한 특징은 누구의 주요 목적은 아이의 성격 형성되는 활성 문자입니다. 현재의 교육 시스템은 획득 한 지식과 기술의 형태로 학습 결과의 전통적인 관점에서 멀리 이동합니다. 학생이 초등 교육 년 말까지 취득해야하는 실제 활동 표준 점의 표현. 개인 metasubject 및 실질적인 결과의 형태로 표현 트레이닝 요구 사항의 결과이다.

ECU는 무엇입니까? 용어는 "보편적 인 학습 활동"의 넓은 의미에서 배울 수있는 능력을 말한다. 이 학생이 의식하고 활기찬 새로운 경험의 결과로 자기 개발 및 자기 개발에 대한 능력을 개발하는 것을 의미한다. 좁은 의미에서 용어 ACU는 독립적 인 새로운 지식의 소화와 자신의 능력의 형성을 제공하고, 학생의 행동의 모드의 집합으로 정의 할 수 있습니다. 또한 조직 과정과 학습 활동을 포함한다. 지구 환경 기금의 적절한 계획은 교사를 촉진하고 학생들의 능력을 개발하는 데 도움이됩니다.

ACU과 범주

보편적 인 학습 활동을 개발하고 높은 도덕적 기준을 육성 할 수있는 능력을, 아이의 개성을 개발하고 자신의 생각의 형성에 기여하는 데 도움이됩니다. 그들은 새로운 수준에 러시아에서 훈련을하고 시스템의 새로운 세대에 대한 교육의 산업 시스템으로의 전환을 반영한다. 이 훈련은 심리적이고 혁신적인 방법의 현재 지식에 형성된다.

규제인지 및 의사 소통 성격 : 보편적 인 교육 활동을 사용하여 학습 활동의 결과로 개발을 필요로 네 가지 범주가 있습니다. 어떻게 수업을하는 동안 이러한 자질을 모두 개발? 어떤 기술 교육의 결과가 수신 한 아이를 포착해야합니까? 순서, 어떤 것이 또는 그 기술을 고려하십시오.

규제 조치

일반적으로, 모두는 것을 이해하지만 배우고 학습의 일부입니다?
규제 조치는 특정 목표를 수립 할 수있는 능력, 자신의 삶을 계획하고 허용하는 상황을 예측하는 것을 의미한다. 학교에서 훈련에, 학생들은 목표를 설정하고 그 해결책을 찾기 위해 배운다? 물론, 수학입니다. 복잡한 수학 예제 및 문제 학생들을 해결하기 위해 학습, 불행하게도, 자립을 배울 수 없습니다. 이 지식은 그들이 현재의 문제를 극복 도움이되지 않습니다.

어떤 문제는 학교 나이에 이미 발생? 예를 들어, CT의 전달의 문제. 자녀의 부모에 대한 걱정은 교사를 고용 시험을 준비하기 위해 시간과 돈을 소비한다. 학생이 자신의 학습 활동을 스스로 구성 할 수있는 능력을 보유하고 있다면 어떤 일이 일어 났을까요? 그 결과, 그것은 아주 잘 시험을 준비 할 수있다.

현재까지이 프로그램은 ACU를 사용하여 남학생의 규제 능력을 개발하는 교육 활동을 할 수 있습니다. 이후 학생 초등학교가 제대로 문전에서 설치 훈련,해도 과언은 자신의 지식과 기술의 수준을 평가 없습니다, 문제를 해결하는 가장 기본적인 방법을 찾을 수 있습니다.

우리가 필요로하는 오늘날 정보는 인터넷에서 자유롭게 사용할 수 있습니다. 그리고 그것을 사용하는 아이를 가르 칠하기 위해서는 근본적으로 교육 과정의 교사에 대한 접근 방식을 변경하는 것이 필요하다. 우리 시대에 중요한 것은 - 데이터 정보를 사용하는 방법을 알고있다.

당신은 교사를 알 필요가? 대신 기존의 추상적의 지금 상당한 자유를 허용하고 활동 학생들의 순서를 결정하는 동작 시나리오의 계획을 준비해야합니다. 수업의 계획의 강도는 그룹을 적용 및 교육 학생들의 조직 형태를 쌍으로해야한다.

예를 들어, 수학의 지시 프로그램에서 수학 과정에 학생을 포함하기위한 작업의 활성 형태의 상당한 증가를 제공한다. 그들은 수학 자료를 이해하는 실용적인 기술을 습득하고 자신의 주장과 증거를 가져올 수 있어야합니다. 그와 동등이 훈련의 시각과 실험적인 요소를 강화하기 위해 컴퓨터와 정보 기술의 사용에 초점을 맞추고 있습니다.

우리의 생활은 예측할 수 없다. 몇 시간 후에 학교에서 오늘은 작은 볼륨에서 배운 것을 지식이 필요합니다 대학 또는 기타 교육 기관 학생에 등록 할 가능성이 높습니다. 아이가 이러한 상황에서 손실되지 않습니다, 보편적 인 교육 활동을 마스터하는 것이 필요하다. 배우고 학습하는 것은 오늘날의 사회에서 매우 중요합니다. 이것은 세계에서 가장 일반적인 도구뿐만 아니라 전문 경력의 보장이다.

인지 능력

교육 활동의 체계적인 계획은 아이가인지 능력을 개발하는 데 도움이됩니다. 그는 인식과 우리 주변의 세계를 탐험 배운다. 이렇게하려면, 당신은 학생들을 가르치는 교사를 필요로하지 그러한 목표를 설정 정보 및 시뮬레이션 작업뿐만 아니라, 논리적으로 생각하도록 가르치는 등 일반 교육 활동에 - 분석, 비교, 분류 또는 뷰의 자신의 점을 증명하기 위해.

종종 주제의 연구에서 공부에 관심이있다. 조금 과학자로 돌려 아이는 독립적으로, 철저한 관찰을 수행 활동을 요약뿐만 아니라 개인의 결과를 평가하는 데 필요한 정보를 찾을 수 있어야합니다. 이 방법은 모든 교실에서 사용할 수 있습니다.

그것은 무엇을 줄 것인가? 종종 연구의 기간에 사라 지식에 대한 관심의 출현과 함께, 아이는 공정하게 자신의 노동의 과일에 적용 할 수있는 능력을 개발하고 있습니다.

오히려 자신의 포트폴리오의 자식 그리기 연구 수업에 도움이됩니다. 이 단어는 종종 오늘날의 세계에 들었다. 사실, 학습 결과입니다. 포트폴리오으로 같이해야합니까? 홈 페이지는 소유자에 대한 정보를 포함해야합니다. 그녀는 그와 그의 친구와 친척 사진뿐만 아니라, 이야기 자체를 기록했다. 또한 학생들은 흥미있는 주제를 선택하고, 광범위한 개방 가능한 다음 페이지.

이 과정은 물론, 지식에 대한 욕망을 학습에 아이의 관심에서 개발하고. 직접 자신의 포트폴리오를 차지, 학생은 어떻게 새로운 정보를 얻는 방법, 분석에 따라 수집 된 데이터, 비교, 앞으로 이론을두고있는 방법을 찾고, 정보를 함께 작동하도록 배운다.

그러니 그냥 자동으로 학교 자료를 기억하고 예를 들어 교사에 대한 작업을 수행하는 학생에서 종종 의미를 이해하지, 아이는 점차 적극적인 사람, 자기 개발의 성격으로 변합니다.

의사 소통 활동

이 학생은 저학년부터 개발해야하는 가장 중요한 품질입니다. 이것은 그의 삶의 나머지 부분을 결정합니다. 그 팀과 협력 학습 할 수 있도록 학습 활동의 경관을 감상 할 수있는 경우 계획이다. 그래서, 대화에 참여 합동 토론에 참여, 명확하게 자신의 문을 정당화과 배려로 다른 사람의 의견을하기 위해, 자신의 생각을 명확하게 할 수있는 능력을 획득합니다.

모든 아이들이 충돌, 반대로 주장 리드를 의사 소통 능력을 개발하고, 종종 격리 또는했다. 교사들은 제대로 의도적으로 합리적으로 자신의 견해를 방어 다른 사람을 설득하고 상대와 협상 할 수 있도록하는 방법을 학생들에게 가르쳐야한다. 지원을 제공 할뿐만 아니라 효율적으로 지식을 습득하고 동료들과 협력하여 필요한 기술을 습득 충돌 상황에서 해결책을 찾을 수 있도록, 팀과 우호 관계를 구축하는 젊은 세대를 가르 칠 필요합니다. 그것은 중요한 학생들이 서로 타협하는 법을 배워야도있다. 이 그룹 레슨뿐만 아니라 직장과 가정에서의 문제를 다루는 생활에 매우 유용 나중에 필요합니다.

성격 특성

보편적 개인적인 능력 학습, 아이가 안전하게 그의 주위에 세계 행동의 규칙을 채택, 그는 매우 자신과 자신의 행동을 평가하기 위해 배운다. 충실한 삶의 열쇠 - 우리 각자는 자신의 환경, 사람들의 나머지 부분과 거기에 따라 얻을 수있는 능력에 살고있다. 상호 지원을 제공하기 위해 자신의 어머니에 반응하기, 감정 이입 할 수 있도록 : 이것은 도덕적 인 측면이다.

그러나이 아이는 감정 반 친구, 친구 또는 특정 조건에서 네이티브 사람을 느낄 수 있습니다 이해하는 법을 배워야 할 필요가있다. 그는 예를 들어, 정서적 지원을 위해, 그 옆에 서있는 그 사람이 필요합니다 볼 수 있어야합니다, 물리적 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어, 개를 산책하기 위해 할머니이나 친구 병든 집 주위에 도움이됩니다.

또한, 학생은 자신의 생명과 건강에 위협이 자신의 행동과 영향에 직면 배운다. 그리고 더 나은 무엇 지역에서 수요의 대부분은 자신의 능력을 보여 사회의 유용한 구성원이 될 것을 오늘 요리를 이해해야 학생의 행복한 존재에 대한 실용적인 관점에서. GEF 계획은 이러한 자질을 모두 개발하는 데 도움이됩니다.

고등학교 학생을위한 혁신

중등 교육에 대한 GEF 프로젝트에 통합 된 혁신 - 고등학교에서 몇 번 과목의 수를 줄이는 것입니다. 현재 등급 10 ~ 11 (21)의 학생들은 주제에 대해 배웁니다. 교과 과정 GEF의 12에 자신의 수를 줄일 수 있습니다.

수석 여섯 개 보존하도록 학교 활동에 대한 새로운 교육 과정 기준의 관점에서 주제 영역 있는 그들이 필요로하는 일곱 개 과목에 우선 순위를 부여해야합니다. 물리 교육, 생활 안전과 "러시아 세계"등의 필수 과목도 있습니다.

통합, 기본 및 핵심 : 연구 선호하는 주제의 각각은 세 가지 수준이있을 것이다. 그것은 일주일이 5 시간 계획, 그리고베이스와 통합 수준은 프로필 수준에 부여해야 - 삼시간.

그 결과, 고등학교 학생들을위한 교과 과정은 세 가지 핵심 과목, 필요한 세 가지와 세 가지 기본 또는 통합 수준이 될 것이며, 그 결과로 주 33시간 될 것입니다. 이 여분의 지식과 반복의 상당한 수를 방지 할 수 있습니다. 학습 활동 개인 프로젝트 학생들은 교실에서 소개합니다.

그룹 작업

이전 시스템과는 달리, 학교 교육 활동의 형성은 그룹 수업을 필요로한다. 이 클래스의 구성에서 작은 그룹의 구성을 제공합니다. 그룹 협력의 다음과 같은 형태가 있습니다 :

1. 증기 형태 -이 두 동공 함께 특정 분획 작업 수행되는 것을 나타낸다. 어떤 교훈적인 목적을 달성하기 위해 사용되는 학습 활동의 형태는 - 그것은 서로의 지식의 학습 수업 및 고정 재료 및 테스트를 할 수 있습니다. 또한 쌍으로 작동이 파트너와 함께 설치된 작업, 아이디어를 교환에 반영하기 위해 학생들을 가능하게하고, 그런 다음에야 전체 클래스에 활동의 결과를 발표합니다. 그것은, 설득과 토론에 참여하는 능력, 자신의 의견을 표현하고 의사 소통하는 기술의 개발을 촉진합니다.
2. 공동 교육 목적과 관련된 학생들의 소그룹 훈련의 조직 형태, 한 - 협동 조합 그룹. 교육 활동이 조직은 교사가 작업을 통해 간접적으로 학생의 작품을 감독 할 수 있습니다. 이 경우 그룹은 전체 클래스에 대한 공동 목표의 일부를 수행, 그녀는 소개하고 집단 토론의 과정에서 실행 된 작업을 추진하고 있습니다. 이 토론의 주요 결론은 전체 클래스에 기본이되는 모든 존재에 의해 노트북에 기록됩니다.
3. 회원 중 하나가 그 부분을 수행 할 때 개별적으로 그룹의 형태는 교육 그룹 구성원 간의 작업의 분할을 제공합니다. 첫 번째의 결과는 논의 그룹에서 평가 한 다음 전체 클래스와 교사의 분석에 제출됩니다.

과외 활동

이 표준은 시간 제한 및 과외 활동 등의 교육 기관의 구현을 필요로한다. 사람의 형성 방향으로 GEF 주관 과외 활동. 그것은 스포츠 및 레크리에이션, 영적, 도덕적, 사회적, obscheintellektualnye 및 일반 문화 연구가 될 수 있습니다. 교사가 같은 단위의 실행을 위해 각 학생에 대한 많은 관심이 필요합니다. 이것은 교육의 내용을 계정에 학생들과 학부모의 희망을 가지고 설립해야하는 경우입니다.

즉 이러한 연구에 포함될 수있다? 그들은 다양한 카테고리의 자녀에 대한 개별 과목, 예를 들어 개인 및 그룹 상담을 포함 할 수 있습니다. 이 가이드 투어, 관심 그룹, 라운드 테이블, 회의, 토론, 학교 과학 사회, 경쟁, 경연 대회, 다양한 연구를 배치 할 수있다. 학습 활동의 특징은 학생들이 환경 설정을 확인하고 개성을 개발하는 데 도움이됩니다 활동의 종류를 만들 수 있도록 도와줍니다.

가이드 라인

제안 된 지침은 GEF의 학생들을위한 계정으로 학습 활동의 모든 주요 유형을하는 데 도움이 될 것입니다.

교실에서 교사는, 각 작업의 가치를 개발에 초점을 맞추고 적절한 질문을하는 전문 교육 기술을 사용합니다. 그는 이전 결과와 비교 학생의 성공을 관찰하고 친구들과 비교합니다.

교사들은 생활에 도움이 될 수있는 방법의 특정 지식을 요구하는 목적을 설명합니다. 우리는 새로운 소재의 연구에 지식의 재고를 보충하기 위해 학생들을 유치 할 필요가있다. 충돌 훈련을 해결하기 위해 학습은 그룹 작업의 일반적인 결정에 와서 할 수 방법을 보여줍니다, 그룹 작업의 방법을 가르치십시오.

어떻게 학생을 보여주는 교실 수업 자체 검사에서 교사는, 발견하고 버그를 수정합니다. 아이들은 과제의 결과를 평가하기 위해 제안 된 알고리즘을 배울 수, 교사는 보여주고 이런 저런 마크가 설정되어있는 것을 모든 수단을 설명합니다.

교사는 어린이들에게 그들이 정보와 함께 작동하는 데 필요한 기술을 가르치는 - 계획의 의역을, 같은 참고서, 사전 및 인터넷과 같은 다양한 소스의 사용. 그것은 논리적 사고 능력,인지 활동의 다양한 측면의 형성에 초점을 맞출 것입니다. 교사는 서로 다른 상황에서 행동의 집단 수단으로 학생들의 관심을 안내합니다.

교사는 교실에서 작품의 프로젝트 양식을 사용합니다. 과외 활동 GEF는 학생들이 실제로 자신의 지식보다 효율적으로 사용하는 데 도움이됩니다. 교사는 확인하기 위해 아이를 가르치는 도덕적 선택의 여지가 가치 제품 및 그 고려하여 작업에. 교육자들은 아이들의 지식을 고취 할 수있는 방법을 찾아 기꺼이해야합니다.

이 기술 목록은 오랜 시간 동안 계속된다 - 학생들의 학습 활동의 주요 유형은 GEF가 완전히 교육의 전 과정에 영향을 미칩니다. 어떻게 초등학교 이상 : 새로운 기준을 재조정 절대적으로 모든 교사에 필요합니다. 학생들은 보편적 교육 그들이 학습 과정 전반에 걸쳐 적용됩니다 활동뿐만 아니라 개인 생활에서 자신의 능력을 개발하는 데 도움이됩니다.