교수법 - 복잡하고 흥미로운 주제

교수법 - 일반을 다루는 교육학의 부분 중 하나입니다 학습의 이론 과 교육. 독일의 유명한 교사 - 용어의 저자는 Rathke로 간주됩니다. 그는 처음으로 그의 강의하는 과정에서 용어 "교수법"을 사용했다. 단어의 기원을 설명하기 위해, 증명, 그리스«의 didaktikos»와 "교육에 관한"의미«didasko의»뿐만 아니라 교육의 예술과 연관되어 있습니다.

과학으로 교수법

교수법 - 과학 분야, 그리고 이론뿐만 아니라 교육의 실천뿐만 아니라 탐구한다. 어떤 과학처럼, 교수법하고 있습니다 주체와 객체를. 주제는 역할을 교육이다 육성의 수단 사람의 교육을. 객체 - 진정한 학습 과정 모든 측면 : 동향, 특성, 법. 교육학 주로 이론의 핵심에 대해 말하기, 교수법을 가르치고 무엇과 방법에 대한 질문에 대답하는 데 도움이? 교육 과정 및 교육의 질을 위해 매우 필요한 교수법이다. 교육은 그녀의 주요 관심사입니다. 지식의 모든 분야에서 정보의 양이 빠르게 성장하고 업데이트되기 때문에 이것은 특히, 현대 사회에서 악화된다.

일반 및 특수 교수법. 그녀의 작업

일반 교수법은 - 그것이 어떤 목적으로 어떻게 완전히 모든 수준에서 모든 과목에서 학생들을 가르 칠하려면, 무엇에 관심이 있기 때문에,보다 폭 넓은 개념이다. 반면에, 객체 메소드 (개인 교수법), 개발 의 이론적 기초 특정 과목을 가르치는합니다. 이 교수법은 모두 상호 연관 : 총이 연구의 결과를 바탕으로, 개인과 동시에 기초이다. 주요 목표는 교수법의 설명과 학습 과정의 설명이다, 구현, 새로운 시스템과 학습 기술의 창조의 조건을 제공합니다.

교훈적인 시스템

전통, 현대와 pedotsentricheskaya : - 교수법 시스템, 그리고 시스템의 세 가지 유형이 있습니다. 기존의 시스템에서, 교사와 그의 활동을위한 중요한 역할. 그것은 학생들이 이론적 지식과 실무 기술뿐만 아니라 가치와 도덕적 인 전망뿐만 아니라 생성해야합니다. 그것은 널리 사용 체계화하지만, 권위주의된다. 아이 - 시스템의 pedotsentricheskoy 센터에서. 학습 과정은 능력과 관심에 따라, 지식은 사업의 정상적인 과정에서 획득된다. 그러나 규칙이 자료는 무작위로 선택, 손실됩니다. 현대 교훈 시스템은 이전의 두 사람의 가장 좋은 결합합니다.

얀 아모스 코멘 스키

그는 먼저 과학적 지식의 체계로 제시 "위대한 교수법"이 저자. 의 중요성은 그들에게 설명하는 교훈적인 원칙을. 주요 관심사 가시성의 원칙, 일관성, 경제성 및 체계적인 훈련, 인식 연습의 개발 인지 능력 과 동화의 강도. 이 일에 사용되는 또 다른 코메니우스 제안 클래스 수업 - 학습 시스템.