지원을받을 수있는 학생의 학교에서 사회 선생님

현대 학교는 긴급 지원과 학생들의 사회적, 심리적 지원을 개발하기 위해 필요하다. 아동의 증가 범죄, 십대 마약 중독, 공격성 및 가상 컴퓨터 중독, 인간의 가치 (의사 소통 능력, 관용, 문화)의 시스템의 젊은 세대의 부족 - 이러한 문제는 사회 전체뿐만 아니라 학교 앞에 급성하지만 일반적이다. 심리학자와 사회 복지사 - 그들은 전문가가 일에서 수 없습니다 결정합니다.

학교 일에 사회 교사는 어린이, 청소년, 청소년과 부모, 가족과 가정 환경의 연구, 청소년 단체 및 협회와의 상호 작용을 포함한다.

따라서, 전문가의 활동의 주요 영역 - 사회 교사는 사회 (인간 관계의 사람과 그의 측근를) 제공합니다.

현대적인 조건에서 우선 순위는 가족 관계입니다. 그들이 살고있는 아이들, 가족들과 함께 작업을 학교에서 사회 교사, 가족 환경의 이웃, 그 활동의 주요 목적은 어린이와 성인을위한 사회에서 사회적으로 중요한 예방 업무의 조직이다. 실용 전문 활동 - 사회 교육자는 주변 사회와 사교 문제가있는 자녀와 함께 직접 작업의 넓은 범위를 포함

전문 사회 복지사의 프로파일에 따라하는 것은 학교에서 일할 수, 취학 전 교육 기관, lyceums, 체육관, 추가 교육, 고아원, 기숙 학교, 대학, 중등 전문 교육 및 다른 기관의 기관.

학교에서 사회 선생님이 성격의 문화를 만들기위한 클래스, 그룹, 호스텔에서 교육 사업을 조직하고있다, 그것은 아이들이 주변 세계와 자연에 대한 존중을 심어, 사회 생활에 적응하는 데 도움이됩니다.

또한, 학교에서 사회 복지사는 사람과 관련된 마이크로 환경의 심리적, 교육적 기능을 공부하고, 필요와 관심, 문제와 어려움, 갈등 상황, 아이들의 생활 조건, 자신의 행동의 편차를 식별합니다. 그는 적시가 사회적 지원 학생들과 학생들과 도움을.

학교 사회 교사 교육, 가족, 정부 및 성격의 기관 사이의 중간입니다. 그의 작품은 건강과 제자의 생명을 보호하기 위해 편안하고 안전한 환경을 제공, 학생들의 권리와 자유의 실현에 기여한다.

사회 교사의 임무는 교사와 학부모 (보호자)과의 상호 작용을 입력 직원 사회의 장애인 및 그와 서비스, 청소년 및 가족 고용 기관 및 후견인 (양육권)을 필요로하는 아동을 돕기 위해 설정 다른 조직, 아이들을 누가 나는이었다 극단적 인 상황.

사회 교사 업무의 분석은 그 성능의 품질에 대한 책임이 그 권한의 재분배에, 그 활동이 설계, 구현 및 학교 교육 프로그램의 승인에 참여도 보여줍니다.

사회 교사는 학부모 회의에서 말하기, 상담, 세미나, 교사 회의를 개최, 최고의 지도자들과 상호 작용한다. 작업 불우한 가정하는 것은 아이들의 가정을 방문하고, 각각의 부모와의 대화가, 그가 조사 자료와 생활 조건에 종사하고, 아이들을위한 여름 방학을 구성합니다. 또한, 사회 복지사 교훈, 수행 설문 조사, 학교 차원의 행사에 참여하는 방문 수업 시간.