초등학교 수업 GEF의 반성 : 회로 예 및 샘플

교육 부문에 현대적인 혁신의 도입과 함께 GEF에 대한 초등학교 특별 긴급 품질 성찰의 교훈을 얻습니다. 학교는 더 자기 개발과 자기 개선을위한 준비가 새로운 교사, 전문 능력, 소유 최신 교육 기술을 필요로한다.

지구 환경 기금의 구현의 세부 사항

교사가 설정 한 작업을 포함하여 표준의 두 번째 세대의 연방 국가의 현대적인 학교의 소개로, 우선 순위는 자신의 작업의 제어를 수행하기 위해 정보를 분석 할 수있는 능력을 의미, 학생들의 일반적인 기술 훈련의 개발이다. 교사에게 GEF에 대한 초등학교,가 개발 한 자기 반성 수업 작업을 쉽게했다. 샘플은 전문가에 의해 제공됩니다, 그래서 모든 교사가 적당 활동의 현실을 평가할 수 있으며, 관련, 그들 앞에 설정 작업에 대처하는 젊은 전문가를하는 데 도움이됩니다.

클래스의 특히 평가

반성 수업 GEF - 교사의 활동의 중요한 현대 학교. 교훈은 논리적으로 교육 과정의 완벽한 통합, 시간 바인딩 세그먼트입니다. , 목적, 작업 내용, 방법, 수단 교사와 학생의 일관된 작업을 형성 : 그것은 주요 교육 과정의 요소의 복잡한 상호 작용으로 구성되어 있습니다. 반성 수업 GEF 초등학교 특정 규칙에 따라, 그러나 창조적 인 요소를 배제하지 않는다.

교사 교육학과 교육 과정의 심리적 패턴을 기반으로 작업 예약을 그리기에 대한 요구는 교육 수준에 의해 만들어진. 초등학교 수업 GEF의 성찰이 필수적 가르치는 일이다. 교사는 개인 이론적 지식, 방법 및 각 개별 학생의 수업과 함께 작업 방법의 전체를 이해한다 현상으로 인식, "외부에서"교훈을 평가합니다.

샘플 성찰의 교훈

반성 수업 GEF가 사용되지 않는 자원, 강점과 교사 활동의 약점을 평가 할 수가있게 반영하고 있으며, 개별 교육 스타일의 일부 기능. 우리는 자기 반성의 예를 제공합니다.

연설의 별도의 일환으로 접두사 ":"수업 제목 ".

교훈은 프로그램 N. F. Vinogradovoy "초등학교. 21"에서 실시했다.

고용의 종류 : 새로운 지식의 교훈 소개.

세션의 목적으로 콘솔에 대한 정보를 얻기 위해 결정되었다. 수업 동안, 전체에서 달성했다.

그것은 사람에게 낱말들, 셋톱 박스를 찾는 방법에 대한 아이디어를 형성 할 수 있었다.

나는 수업이 완전히 metasubject 작업을 구현했다고 생각합니다. 학생들은 개별적으로, 그의 연설을 개선하기 위해, 시각적 메모리를 개발하고, 그룹에서 일했다. 수업의 단점 중 나는 fizminutki 수행하는 시간의 부족을 확인합니다. 수업의 각 단계의 기간 : 새로운 지식의 도입,받은 정보, 숙제에 대한 설명을 강화는 - 시간 프레임과 완벽하게 일치한다.

특히 중요성은 지식 획득 운동에 주어졌다. 이를 위해, 우리는 그룹의 다른 수준에서 작업을 제공하고있다. 각 학생에 대한 자체 평가는 개인 운동, 고려 교육의 수준을했다 각 자녀에 대한 차별화 된 접근 방식을 수행합니다.

이전 자료를 반복하는 단계에 포함되지 않은 , 수업 구조 강조는 새로운 지식을 얻기에 때문이다. 숙제는 계정에 각 아동의 개별 특성을 찍은, 충분한 양에 제시되어있다.

모든 작업 및 목표 전체에서 만난되었다. 교훈은 아이들이 문제에 대한 전체 정보를 수신 성공했다. "

이 평가와 교수법의 교사 지원을 제공하기 위해 적시에 주요 어려움을 식별 할 수있는 교사의 전문적인 성장을 관찰합니다.

현대 교훈을 평가하기위한 기준

종종 전문적인 문제를 적절한 평가 증명 교사의 전문성. 특정 알고리즘에 개최 수학에서 GEF에 의해 초등학교 반성 수업. 이 절차는 별도의 구성 요소에 대한 교훈의 정신 분열 것으로 가정합니다. 교사는 이전에 그들에게 교훈을 넣고 그 작업을 자신의 활동을 비교합니다.

또한, 초등학교 수학 GEF의 자기 인식의 교훈은 값의 진짜 수업을 찾는 학생들의 평가와 독립적 인 작업을 포함한다. 모든 클래스의 분석은 교육부의 승인을 그 기준으로 자신의 전문적인 활동 개인 교사를 비교하는 것을 포함한다.

분석 알고리즘

반성의 GEF 수업을 운전하는 것은 최적의 학습 과제, 합리성 교사, 내용, 교육 방법의 선택 형태의 평가를 식별, 교실에서 교육 과정의 구성의 분석을 포함한다. 특정 클래스의 효과는 수업 중에 교사가 설정 한 목표, 지식, 교훈 학생들이 정의되어 있지 않습니다.

학습 과정을 평가하는 문제를 젊은 세대를 개발, 레벨 솔루션을 교육, 훈련을 검출한다. 러시아어에 GEF에 의해 초등학교 반성 수업은 결과와 비교, 교육, 교육 목표를 개발 대상으로합니다.

종 분석

현대 교사들의 교육 활동의 평가를위한 몇 가지 옵션이 있습니다. 첫 번째 유형은 훈련 주요 목표 및 목적을 달성 분석 교육 방향의 평가를 의미 짧은 (예상) 분석과 관련된다. 예를 들어, GEF 외부 세계에 의해 초등학교에서 자기 인식의 교훈은 교사 프로그램 내용, 주제 방향의 관점에서 이루어진다.

단계적 분석

구조 분석은 수업, 학생의 정보를 관심의 개발을 보장 그들의 초점의 지배적 인 요소의 평가 및 식별합니다.

주요 교훈적인 목적의 관점에서 하나의 시스템을 고려에서 현대적인 학교 수업에서 시스템 분석. 그는 교실에서 모든 문제에 대한 해결책을 개발 제안, 실용적인 기술을 개발하고 학생들의 기술, 지식의 창조의 형성을위한 조건을 만드는 교사.

완전한 분석

GEF의 외부 세계에 의해 초등학교 전체 성찰 수업은 수업의 목표의 완전한 이행에 대한 평가를 포함하는 시스템으로 볼 수있다. 이 분석은 연구와 학습의 모든 구조 요소의 전체 분석하는 것이 필요하다.

구조적, 심리적 분석

구조적 분석 임시 유형 분리 간격 학습 시간 프레임에 변형 교육적 합리성 평가 어플리케이션으로 간주된다. 결합 옵션은 교사 업무의 효율성이 주요 교훈의 평가를 포함한다 확인 학습 목표 와 클래스의 주요 구조 요소의 분석. 교사 심리 교육에 대한 요구 사항의 준수를 확인하기위한 심리 분석. 갈래의 포괄적 인 분석 내용, 목적, 방법과의 상호 관계에있다 교훈 조직의 형태. 리드의 분석의 가장 일반적인 유형 중 :

• 짧은;
• 포괄적;
• 완료;
• 화면.

지구 환경 기금을위한 초등학교에서 완전한 자기 성찰의 교훈을 만드시겠습니까? 예 분석 방식은 아래의 모든 교육 주제에 사용할 수 있습니다.

1. 교사의 달력 날짜, 학교 이름, 성, 이름, 수업 테마 : 일반 정보를 지정합니다.
2. 분석 위생 기준 준수 및 안전 요구 사항의 구현입니다.
3. 우리는 수업, 수업의 각 구조 요소의 기간과 목적의 주요 사항을 고려하십시오. 우리는 클래스, 그룹, 쌍, 개인, 팀웍 관리 및 자기 관리의 조합을 분석 할 수 있습니다. 고정 단계 및 교육 자료를 반복 평가 하였다.
4. 그 동화의 정도, 학습에 교사가 설정 한 목표를 비교합니다.

또한,시 자체 검사는 일반적인 교훈적인 원리 해결의 관점에서 수업의 내용을 평가하기 위해 수행된다 :

• 과학은 혁신적인 교육 방법의 고려 사항을 포함한다;
• 시야는 그래픽 정보 기록 재료를 사용하는 것;
• 순서는 물질 순환의 부족, 복잡한 개념과 용어에 대한 강조의 논리 구조를 포함한다;
• 연습과 관련하여, 현대 사회의 요구에 징계의 내용의 방향입니다.

결론

이유는 자기 반성의 GEF 수업을해야합니까? 샘플 구조는 완전히 질문에 대한 대답, 위의 제안했다. 교사의 경영 성과에 대한 동료에게 말하고, 모든 긍정적이고 부정적인 점을 말했다. 필수 요소는 학습의 자기 진단에 포함되는 가운데, 교실에서 교사의 작업 방법의 정교화를 선택합니다. 교사는 학생들이 재료의 동화에 참여했다있는 방법에 대해 동료를 알려줍니다. 자기 반성과 학생, 교사 대상의 소유권의 자유에 예상.

그것은 관심과 멀티 레벨 할당의 합리적인 조직없이 남아 가난한 학생들에게 도움이되는 조건을 만들지 않습니다. 자체 검사 형성 방법의 고정 및 교육 분야에 대한 학생들의 관심에 관한 자료가 포함되어 있습니다. 교사가 학생들에게 피드백을 제공해야 활동의 평가에있는 특별한 장소, 그들은 각 학생의 전체 자기 개발을위한 조건을 만들 수 있습니다. 수업을 실시하는 교사에 대한 결론에서 강의 계획, 목표, 재미 있고 교훈적인 순간의 구현의 완성도를 참고. 중요하고 과정에서 다스리 대기 수업의 분석.

동료는 친절하게 설정하고 객관적으로 훨씬 쉽고 그 교훈 (이벤트)에서 자체 확인 된 단점을주의하는 것이 더 편안 교사를 증명합니다. 두 번째 세대의 연방 정부 기준의 도입 후 일부 수정과 구조를 성찰합니다. 우리가 선생님의 작품의 전체 사진을 얻을 수 있도록하지 않는 새로운 현실의 클래식 버전은, 그러므로, 현대 학교 교사의 전문성의 진단에 적용되지 않습니다.