유아 교육 기관에서 교육 학적 진단

"진단"의 개념은 의학의 교육학에 와서 오랜 시간 동안 교육 과정에서의 사용의 적법성 논란이 과학자였다. 비슷한시기에 두 나라의 용어뿐만 아니라 사회 과학에서 사용되기 시작뿐만 아니라 교사의 실천에서 강력한 입지를했다. 독일에서는 "교육 학적 진단"의 개념을 개발하고 칼 하인츠 Ingemkamp (1968), 러시아에 설명 - 8 월 Solomonovich 벨킨 (1981). 각각의 현대 교육자, 교육 프로그램의 효과 분석 활동의 영향을 평가하는 교육의 방법, 진단을 기반으로합니다.

교육학 진단은 세 가지 상호 연관된 의미가있다 :

1) 교사의 분석 작업의 독립적 인 종류이다.

2) 진단 학적 제형을 연구 교수법을 적용 하였다.

교사 현재 오브젝트의 상태 및 표준과의 관계를 학습 3) 인 방법.

교육학하는 방법 유치원 교육 기관에서 진단

주요 방법으로 유치원 아이들의 관찰을 사용했다. 이 방법은 사실과 다른 진단 방법으로 얻은 정보를 확인하기 위해 주요 정보를 수집, 어린이의 개발의 역학을 평가하기위한 가장 효과적입니다. 그것은 당신이 아이의 행동의 표현을 평가할 수 있지만, 범죄에 대한 이유에 대한 답을 제공하지 않습니다. 따라서 모니터링은 거의 연구의 유일한 방법으로 사용되지 않는다. 객관적인 정보와 진단을 위해 여러 가지 방법을 사용하여 종합적인 진단을 실시한다.

교육학 진단 -의 효과적인 개발을위한 지속적인 과학 기반, 예후 및 직원이다 교육학 모니터링에 대한 기초 교육 과정을. 학습 결과로, 유치원에서 노동 유아의 제품을 연구되고있다. 책임, 피로, 정확성, 창의성, 그리고 다른 사람 :이 방법은 아동의 능력의 성숙도뿐만 아니라 높은 품질의 지식 마스터에 필요한 몇 가지 개인 특성을 확인할 수 있습니다.

문서의 연구는 연구자가 취학 기회의 더 완전한 그림을 확인하고 문제의 원인은 교육과 훈련에 자신을 나타내 찾을 수 있습니다. 의료 카드는 학생의 적응 능력의 선천성 및 인수 질병의 자녀의 개발 속도의 건강에 대한 정보가 포함되어 있습니다. 부모와 자녀에 대한 정보는 더 나은 교육의 조건을 이해하고 가정에서 교육 자원의 적합성을 평가하는 데 도움 거주의 장소.

교육학 진단 - 어린이, 자신의 개인 특성의 연구는 그다지 얼마나 사전에 학교와 학생의 가족 구성 교육 제도, 교육 과정의 기능과 리소스를 제공합니다. 따라서, 프로그램 자료 덮여 연구의 결과로 자녀와 함께 진단 인터뷰에서 결론 그 교육적 영향과 조직의 조건과인지 과정의 형태로 수단의 적절성에 대한 교사 역량의 교육 방법의 효과.

에서 교육학 진단 유치원은 또한 교사와 학부모, 교육 과정의 조직에서의 어려움의 정의와 능력의 그들의 수준을 연구하는 것을 목표로하고있다. 이를 위해, 방법 : 설문 조사, 인터뷰, 인터뷰, 실험, 전기 방법.

방법과의 적절한 선택을 위해, 교육 과정에서 모든 참가자의 적극적인 개발을위한 연구자들에 의해 사용되는 진단의 결과 , 교육의 수단 이 아이들과 함께 작업에 문제 나 어려움을 감지 할 때 적절한 도움을 제공 할 수 있습니다.