문제 아동

나는 개인 공유하고 싶습니다 경험 "특별한 아이"와, 그리고 경험은 얻은 것입니다 더 이상 작은 기숙 학교 36 세 (VIII) 상트 페테르부르크의 №37 Frunze 지구를 포함하여 교정 기관에서 일하는 46 년입니다.

우리 기관에서 우리는 심각한에 적당한 아이들을 가르치기 시작 , 정신 지체 약 20 년 전에서 복잡한 결손뿐만 아니라. 우리의 도시에서 아이들의 교육은 실험적인 수준에서 여전히 동안. 우리 기관에서 처음 생활 한 실험 클래스는 다음 몇 가지를 생성하고있다. 모든 흥미로운 아이디어를 많이했다, 처음부터 발명했다. 이제 우리는 36 자녀를 훈련하는 5 개 클래스 "특별 아동"을 가지고있다.

이 아이들과 종종 때문에 그들이 학교 VIII 유형에있을 때조차, 그들은 그러나 게임과 자아 실현을위한 특별한 교정 - 개발 환경, 더 많은 공간, 모든 부분에 관심 엄청난 양의 필요, 특수 교육 요구를 가지고 있다는 사실에 "특별한"라고 전문가와 교육에 특별한 방법.

어려움을 통해 이미이 수업에서 학생들의 모집에 발생했습니다. 아이가 교정에 참석하는 경우 유치원, 그것은 일반적으로 훨씬 적은 등의 어려움보다. 1 ~ 4 세 사이의 오랜 시간 동안 아이를보고, 전문가들은 아이가 자신이 서비스 전문가가 자녀와 함께 열심히 일을해야하는지 지원 추가 도움을 필요로 무엇을 마스터 할 프로그램의 유형을 확실하게 말할 수 있습니다. 그리고 가장 중요한 것은 부모가 이미 완벽하게 아이의 문제를 이해 일반적으로있다. 불행하게도 유치원을 다니지 않는 아이들이있다. 이 경우, 복잡성은 도시 및 지역 의료 - 심리 - 교육 학적위원회의 전문가를 수행 정확한 진단의 순간부터 시작된다. 전문가의위원회는 몇 시간 동안 아이를보고 항상 할당 된 시간에 아이없는 때, 그는 자신의 실제 가능성과 모든 문제를 알 수 있음을 이해하여야한다. 결국, 그는 새로운 건물과 새로운 사람들에 적응하는 시간이 필요합니다. 따라서, 우리는 종종위원회의 최종 문서의 표현에서 "시험"을 발생합니다. 이 훈련의 첫 해의 아이가 자신을 제시해야합니다 학교 직원이 정확하게 훈련 경로를 결정 할 수 있다는 것을 의미한다.

불행하게도, 부모는 항상 적절하게 자녀의 문제를 이해하지 못하고 종종 심지어 아이를 허용하지 않습니다. 여기에 또한 교사와 관리자에게 교사의 모든 전문가가 해결해야하는 가장 큰 문제입니다. 부모와 함께 공동 상호 작용을 식별하기 위해, 향후의 증진을위한 그의 자녀 문제, 쇼 경로에 부모에게 설명한다. 모든 부모가 학교와 협력하고자하는 것을 발생합니다. 단지 TV 앞에 넣어, 집에서 자녀와 함께 참여하지 훨씬 쉽습니다. 매우 어려운 성능의 단순한 인식을 위해 그를 따기, 공원이나 어린이 극장, 박물관이 아기를 데리고와 아이가 놀이의 적어도 한 조각을 볼 수 있다면, 그것은 작은 공동 승리 할 것이다. 물론, 학교 소풍, 아이들의 극장에 여행을 구성,하지만이 문제는 아이의 발전을 위해 충분하지 않습니다. 어떻게 부모가 학교와 보조를 유지하려는, 그러나 반대 그것을 얻을하지 않았다.

정신 결핍과 관련된 질병의 정도에 따라 5-10명의 학교 수업에서 "특별 아동"형태. 데이터 클래스의 취득에 관한 규정에 따라.

현재 어린이 "특별 아동"교사들과 수업은이 개 프로그램에서 작동합니다. 그 중 하나는 읽기와 아이들의 작성 이후 개발 제공, 간단, 두 번째는 연구의 첫 해에서 문자의 개발을 포함한다. 프로그램의 종류는 아이들의 지적 능력에 따라, 첫 해 결정했다. 각 아동의 경우, 사실, 경로를 학습 한 개인이있다. 아기가 성공적으로 편지를 마스터하고, 읽기 과정 자체가,이 계정과 그 반대의 마스터되지 않도록 발생합니다. 우리의 아이들을위한 중요한 것은 사회적, 의사 소통 및 위생 관행의 개발 및 통합이 있음을 잊지 마십시오. 이 아이들은 책을 읽고하지 않습니다. 그들의 독서 과정은 기관의 징후와 상점에서 레이블로 제한됩니다. 그러나 그들은 인간 사회에 거주해야합니다. 어쨌든 자신을 제공하기 위해 가능한 한 사람들과에 문의하십시오. 이러한 기술은 우리가 그들을 필요로하고 주입하려고합니다.

필요한 모든 전문가들은 우리의 기숙 학교에서 이러한 목표를 달성하기 위해 노력하고 있습니다. 수업은 교사, 언어 병리학, 언어 치료사, 심리학자, 위해 전문가에 의해 진행됩니다 물리 치료 등 학교 후, 아이들은 교사와 prodlenki에 머물 수 있습니다. 아이는 이미 중등, 고등학교에서 사회 생활 기술과 위생, 원칙적으로 학생을 형성 한 경우. 이 아이들은 월요일부터 금요일까지 기숙 학교에 남아있을 수 있습니다.

우리 학교에서 우리는 성공적인 개발과 사회화에 대한뿐만 아니라 교육 프로그램의 개발을위한 아이들의 편안한 여행을위한 모든 조건을 가지고있다.